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追求充满磁性的课堂 ——《我不能失信》案例及反思 江西省上饶市信州区秦峰中心小学 王雪芳 案例描述： [先由教师讲《狼来了》的故事导入，引导学生读通读顺课文，并让学生学会初步概括课文的主要内容，接着让学生在小组内展示阅读收获] 师：机会总是给勇敢者的，谁先发言呢？ 生1：我发现宋庆龄很想去伯伯家。 师：你是从哪里发现的？ 生1：我是从“二女儿宋庆龄十分高兴，她早就盼到这位伯伯家去了。”看出来的。 师：同学们觉得她刚才读得怎样？ 生2：读得很好！因为她能把宋庆龄高兴的语气读出来。 师：你能告诉大家，刚才你是怎样把高兴的语气读出来的吗？ 生1：我是心里想着高兴的是去读的。 师：你的方法真好！让我们大家也高兴一下，把这一自然段读读吧！ (学生们带着高兴的语气读这一段) 生3：老师，我认为这段还可以带着激动的语气去读。因为她心里早盼着去，今天终于有机会了，所以她肯定很激动。 师：你真会动脑筋！能提出与众不同的理解。你能给大家范读一下吗？ （生用激动的语气把这一自然段读了一遍且表情逼真） 生4：我从她父母的劝说中发现她的父母很关心宋庆龄。 师：嗯。那你就来当当她的爸爸妈妈，把这几句话给大家读读吧！ （生读句子，但关切的语气读的不到位） 师：你回想一下：平时你爸爸妈妈关心你时的语气是怎样的？再读一次，老师相信你会读好的。 （生再读句子，基本能把关切的语气读出来） 生5：我读出宋庆龄不去的态度很坚决，不管她爸爸妈妈怎么劝，她还是没有动摇。 师：“动摇”这个词用得好！你分析得不错。请你用坚决的语气把宋庆龄说的话读一读吧！ （生小声读完句子，节奏又慢了点，显得不够坚决） 师：我听得出你读是读得正确的，但是没有信心。要自信，相信自己能行！再读一次，身体站直，把音量开大一些，读得快一些，行吗？ （生挺直了腰，放声再读了一次，这次读得顺畅多了，节奏也快了些） 师：第二次比第一次读得好。再读第三次，争取能有感情的朗读出来，好吗？ （生又读了一次。这次读基本达到了老师提出的要求） 师：如果让你再读一次，加上动作表演读，会吗？ （生为难地摇了摇头） 师：看来有点难度。（对着全班学生）大家读书的时候，不光要读正确 流利，还要有感情。要是能表演读，那才叫会读书。下面让我们把3~9自然段分角色朗读，谁愿意上台表演？机不可失，时不再来，他们可是名人哪！有请宋庆龄小姐！有请宋耀如夫妇！老师来读旁白，其余同学来当小评委，可要认真倾听呦。 …… 师：是啊！在与人交往中，答应了别人的事一定要做好，做人不能言而无信！在你们的生活中遇到或看过这样的事吗?你是怎么处理的? 生6:记得一个星期天,我答应了小明上午9点钟去爬山。可是后来,我妈妈说要带我上饶玩,我就去了,让小明白等了我一上午. 师:后来你怎么做的?如果现在再遇到类似的事,你会怎么做呢? 生6:我向他道了歉。如果现在再遇到这种事我一定不会失信与人。 生7：上个星期五，爸爸答应帮我买一本字典，可等爸爸下班回来，还是两手空空的。 师：你爸爸可能忘了吧！你原谅了他吗? 生7：我提醒了他，叫他第二天给我买。 师：对，做人应学会宽容。 生8：我的邻居开了一间服装店，生意越做越红火。我现在终于明白了他生意越来越好的原因了，原来是他做生意很讲信用。 生9：前些天，我从电视上看到，有一家公司倒闭后，记者采访公司老板时，你们猜老板讲了一句什么话？（“都是‘失信’惹的祸。”） 师：是啊！做生意要讲信用，其实在交朋友上也是一样的。 生10：我喜欢和那些诚实守信的人交朋友，因为有安全感。 生11：诚实守信的人的朋友一定很多，那些不诚实的人，不守信的人，迟早会被人看穿的。 生12：那些江湖骗子始终要落入法网的！ 生13：以后，我认为自己不能做到的事，就不轻易许诺。 …… 师：刚才大家都畅谈了自己的感受。是啊！“君子一言，驷马难追。”诚信是一种美德，诚信是一种责任，诚信是一种境界，诚信是中华民族的传统美德。古往今来，流传着许许多多“一诺千金”的美谈。同学们，让我们重诺言，守信用，从我做起，从小事做起，用自己的一言一行认认真真地履行诚信。让诚信之花开遍我们班，开遍我们校园，开遍整个神州大地！记住：我诚信！我美丽！（板书） 案例反思： 一 彰显自主，倡导个性化的阅读。 《语文课程标准》指出：阅读要“尊重学生在学习过程中的独特体验”， “一千个读者就要一千个哈姆雷特。”语文学科是一个诗意的世界，在其间，读者与作者“用心”面对世界和人生，在开放的思维空间放飞着想象，盛放着期待，弥散着梦想，感受着人生的博大，触摸着世间的真情，从而使生命变得丰盈 滋润 灵动起来。在《我不能失信》的教学中，我针对这篇课文内容通俗易懂，教育性强这些特点，在学生充分读的基础上，鼓励学生对文本从不同的角度去理解，并做上记号，在课堂上让学生自由地