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段考作文讲评 一、审题 习作存在问题： 1、审题未能从全局入手。理解题意不当。 2、自然引入后，中心观点不明。 3、联系自然过多，而联系社会人生不足，详略不当。 4、思维的层次性不够，角度单一，内容单薄。 5、所引材料与观点不符合，材料脱离观点。 5、开头与结尾语言过于简单。多研究技巧，敢于创作。 6、卷面涂改较多，打补丁或者大面积的删除。 审题存在问题 1. 2. 3. 4. 5. 好的立意 要想发现生活的价值，要有一双善于发现的慧眼。 看到平凡事物具有的价值 价值因人的使用目的而异 用什么样的 眼睛看待生活，生活就是什么样子的 平台不同，定位不同，人生价值就会截然不同（罗惠容《为自己定位》定位的高度决定成就的高度） 二、引材料存在问题 1.全引材料——引发问题： 中心不明确、入题慢、给阅卷老师语言匮乏的印象 2.把材料当论据——引发问题： 论证无效、给阅卷老师胸无点墨的印象 3.改写原材料、故事新编——引发问题： 态度不端 4.未引材料——45分以下打 1.同样的一块石头在不同的市场拥有着不同的价值。从这我们就能有所悟： 只有将人事物置于正确的位置，才能显现出它的最大价值。----封晶《在其位方显其值》 2.若想要突破自己，首先得为自己找一个努力的方向，即为自己定位，定位 的高度决定了成就的高度。 材料中师父让弟子把一块石头分别拿出去菜市场，玉石市场和钻石市场去估价，突飞猛涨的价格令弟子欣喜若狂，但是师父的用意可不是要卖石头，而是让弟子领悟一个道理：定位不同决定了不同的价值。罗惠容《为自己定位》 3.师父将石头交给弟子，让他到不同的地方估价，最后一次的价钱竟然是5千万。一块普通的石头竟值5千万，实在令人慨叹不已。事实上，人也如此。那些悲叹自身普通的人呀，不要放弃希望，要知道，是金子总会发光。李敏《是金子总会发光》 三、论据存在问题 1.事例陈旧——“最美系列”、“感动系列” 2.事例虚假，缺乏论据——猫、狗、老鹰携宝报恩；审问银行劫匪周克华 3.事例张冠李戴——南郭先生救了蛇 4.事例拉偏主旨，强行贴标签——善良（曼德拉宽容狱卒） 5.事例堆砌——未注意裁剪编排、详略得当 6.议论文事例写成记叙文——我初中的一个同学….妈妈从小教育我要善良 7. 四、论证存在问题 1.论证语言苍白无力——“我曾经看过这样一则故事”、“让我们一起….吧” 2.论证不科学不客观 3.论证只停留在“是什么”没有深入“为什么”—— 4.论证法法单一——通篇只用道理论证 五、结构存在问题 1.分段——“三段式”、“N段式” 2.伪“总—分—总”结构——分论点或小标题的嵌入生硬 从紫藤萝和牵牛花的角度立意 谈借助外物的必要性 从篱笆和枯树角度立意 可以写“送人玫瑰，手有余香”。 从两者关系角度立意 也可以写优势互补才能够达到共赢。 1、相互映衬，构筑和谐 2、互惠互利，实现双赢 立意角度： 双赢 善假于物 取长补短 善于合作 双赢 善假于物，成就你我 取长补短，共创美好 善于合作，共同辉煌 高考满分作文１：双赢的智慧 　　牵牛花点缀了枯树，借助枯树，她将花开向天空；青松妆扮了突兀顽石，山之顽石却使青松更加坚挺。阳光照亮了云雾，自己变绽放成了绚丽的彩虹。她们有双赢的智慧，何况人呢？人类历史河流曲折悠长，双赢的智慧在其中体现得淋漓尽致。 　　远离尘世，隐归田园，看花开花落。陶渊明生活很清逸，很自由，像蓝天中的白云，像大海中的鱼鳞，因为有菊，那颗渴望自由的心被官场的牢笼束缚太久了，难道没有什么寄托？选菊吧！清新淡雅，与世无争，不正像他不羁的性格吗？是陶诗将心寄托于菊，寻回了一方心灵的净土，也是陶诗让菊带上了品质高洁，与世无争的高姿态帽子流传至今。陶与菊实现了双赢。 　　一个和蔼的面庞，一个可亲的微笑，一次挥手，便画出了一座繁华的城市，一句话便吐出了腾飞中国的宏伟蓝图。邓小平有着双赢的智慧。 　　港澳两地打着“一国两制”的旗帜欢快的投入了母亲的怀抱。“一国两制”不就是邓小平双赢智慧的结晶吗？这结晶还在继续完成着自己的使命——让台湾回归。或许陈水扁同志已经认识到双赢的智慧了吧！台湾的回归指日可待。 　　 当今社会迅速奔跑，然而在奔跑中有些人误解了双赢。 　　 树木青翠，百花盛开，优美的环境清新怡人。这是“养眼工程”的功劳。有人说“养眼工程”是双赢。而所谓的“双赢”是既美化了环境又从中捞了点什么。对于环境来说，赢得了清新怡人，而对于施工者，他们在施工的过程中，从买原料到工人工资中捞了不少好处。这非双赢而是双输。施工者输掉了品德而环境也因此尽失亮丽的色彩。 　　双赢的智慧无处不在，无论是自然还是人类社会都需要有双赢的智慧。而人人也要用双赢的