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六年级下册第六单元课时导学案.
漳县新寺中心小学 语文 学科课时导学案
授课班级: 授课教师: 备课组长签字:田树平 审核人签字:黄随满
课 题 当代神农氏 教学目标 会写“袁”“梁”“氏”“萌”“亩”“偏”“础”“穗”“痒”“烤”“吨”“菲”“廷”10个生字。会认“啃”“灼”“挫”“尹”“懈”“宾”六个生字。
学会“岌岌可危”“沁人心脾”“万籁俱寂”“肆虐”“晨曦”五个词语。 教学重点及难点 对容易写错、容易读错的生字的纠正及难写字的笔画笔顺的写法。 教学准备 课件 课 时 共( 3 )课时, 第( 1 )课时 教学流程 教师活动 学生活动 教师复备栏 导入 1.你知道什么是“神农氏”吗?
2、教师简介神农氏。
这节课咱们就来学习当代的神农氏,咱们先来学习生字。 听有关古代神农氏的故事,做好笔记。 教
学
过
程 解题。
读了课题你想知道什么?
教师相机点拨。
认读生字、新词。
读生字。
氏 袁 梁 萌 亩 偏 础 穗 痒 烤
吨 菲 廷 啃 灼 挫 尹 懈 宾
请同学们提出易读错、写错的字。
提示学生注意这两个字的书写:虐、曦
注意弄清这两个字的读音:挫cuò 懈xiè
3.区分形近字并组词。
(袁、哀、衷、衰)(梁、粱)(萌、荫)
(偏、遍、骗、编)(烤、拷、铐)(吨、盹)
多音字。
挨(āi)挨着(ái)挨饿
扎(zhā)扎针(zhá)挣扎(zā)包扎 学生自由发言说出读了课题后自己想知道的内容。
学生齐读生字
小组同桌间相互读生字,互相正音。
小组间提出本小组中容易读错的字。
在练习本上写生字
同桌相互检查,纠正错误。
7.区分形近字,给形近字组词。
教
学
过
程 根据意思说出词语:
(1)形容十分危险,快要倾覆或灭亡。
(2)十分忧愁的心情.
(3)急得心里像火在烧一样。
(4)躺在床上翻来覆去睡不着。
(5)历尽灾难后幸运的活下来。
(6)各种声音都安静下来。 1.听老师说出意思,自己说出词语
2.在练习本上进行练习。 当
堂
检
测 看拼音写词语。
Méng fā jùngōng miǎo shì yāo xié zàn tàn bù yǐ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、形近字组词
?培(??)粱(??)萌(??)疑(??)勘(??)却(??)诵(??)
?赔(??)梁(??)盟(??)颖(??)堪(??)劫(??)颂(??)、把词语补充完整.?( )( )子孙?( )以生( )?? 心()如()??( )人心( )?无()无( )??天( )海( )?( )哭流() 万( )俱( )?( )苦不( )夜色()( ) ( )出()外?( )后( )生???根据意思说出词语:①形容十分危险,快要倾覆或灭亡。②十分忧愁的心情③急得心里像火在燃烧一样④躺在床上翻来覆去睡不着。⑤历尽灾难后幸运地活下来了。⑥各种声音都安静下来。ò 懈xiè,以及“岌岌可危”“沁人心脾”“万籁俱寂”“肆虐”“晨曦”五个词语的解释,并且要会写。 作业 教学反思
漳县新寺中心小学 语文 学科课时导学案
授课班级: 授课教师: 备课组长签字:田树平 审核人签字:黄随满
课 题 当代神农氏 教学目标 整体感知课文内容,理清文章脉络结构。
理解文中的重点词句,能流利地朗读课文。 教学重点及难点 理解文中的重点词句,能流利地朗读课文 教学准备 课 时 共( 3 )课时, 第( 2 )课时 教学流程 教师活动 学生活动 教师复备栏 导入 你知道当代神农氏指的是谁吗?袁隆平为什么人们称他为“当代神农氏”呢?今天,我们就来学习这篇课文。 认真听并思考 教
学
过
程 一、检查预习情况
1、指名分段朗读课文,扫清文字障碍。
2、学生简介袁隆平的事迹。
二、学习新知
1、再读课文,熟悉内容。
2、概括每一部分内容。
3、分四个片断来分析,采用拟小标题的形式把握
其内容。
﹙片断一:奇思妙想;片断二:迎难而上;片断
三:艰难寻找;片断四:终获成功。﹚
三、自主学习,提出质疑
为什么说袁隆平是“当代神农氏”?
明确( 将袁隆平比作神农氏,是运用比喻的手法,体现他对人类所做贡献之大,就相当于远古时代的神农氏。这是对他的高度赞美和评价,同时引起读者丰富的联想和想象,吸引读者的兴趣 。) 1、学生根据自己的实际情况,阅读时用笔画出课内生字新词。
2、学生补充介绍袁隆平的事迹。
3、学生自主选
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