六年级下册第六单元课时导学案..docVIP

漳县新寺中心小学 语文 学科课时导学案 授课班级： 授课教师： 备课组长签字：田树平 审核人签字：黄随满 课 题 当代神农氏 教学目标 会写“袁”“梁”“氏”“萌”“亩”“偏”“础”“穗”“痒”“烤”“吨”“菲”“廷”10个生字。会认“啃”“灼”“挫”“尹”“懈”“宾”六个生字。 学会“岌岌可危”“沁人心脾”“万籁俱寂”“肆虐”“晨曦”五个词语。 教学重点及难点 对容易写错、容易读错的生字的纠正及难写字的笔画笔顺的写法。 教学准备 课件 课 时 共（ 3 ）课时， 第（ 1 ）课时 教学流程 教师活动 学生活动 教师复备栏 导入 1.你知道什么是“神农氏”吗？ 2、教师简介神农氏。 这节课咱们就来学习当代的神农氏，咱们先来学习生字。 听有关古代神农氏的故事，做好笔记。 教 学 过 程 解题。 读了课题你想知道什么？ 教师相机点拨。 认读生字、新词。 读生字。 氏 袁 梁 萌 亩 偏 础 穗 痒 烤 吨 菲 廷 啃 灼 挫 尹 懈 宾 请同学们提出易读错、写错的字。 提示学生注意这两个字的书写：虐、曦 注意弄清这两个字的读音：挫cuò 懈xiè 3.区分形近字并组词。 （袁、哀、衷、衰）（梁、粱）（萌、荫） （偏、遍、骗、编）（烤、拷、铐）（吨、盹） 多音字。 挨（āi）挨着（ái）挨饿 扎（zhā）扎针（zhá）挣扎（zā）包扎 学生自由发言说出读了课题后自己想知道的内容。 学生齐读生字 小组同桌间相互读生字，互相正音。 小组间提出本小组中容易读错的字。 在练习本上写生字 同桌相互检查，纠正错误。 7.区分形近字，给形近字组词。 教 学 过 程 根据意思说出词语： （1）形容十分危险，快要倾覆或灭亡。 （2）十分忧愁的心情. （3）急得心里像火在烧一样。 （4）躺在床上翻来覆去睡不着。 （5）历尽灾难后幸运的活下来。 （6）各种声音都安静下来。 1.听老师说出意思，自己说出词语 2.在练习本上进行练习。 当 堂 检 测 看拼音写词语。 Méng fā jùngōng miǎo shì yāo xié zàn tàn bù yǐ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、形近字组词 ?培（??）粱（??）萌（??）疑（??）勘（??）却（??）诵（??） ?赔（??）梁（??）盟（??）颖（??）堪（??）劫（??）颂（??）、把词语补充完整.?( )( )子孙?( )以生( )?? 心()如()??( )人心( )?无()无( )??天( )海( )?( )哭流() 万( )俱( )?( )苦不( )夜色()( ) ( )出()外?( )后( )生???根据意思说出词语：①形容十分危险，快要倾覆或灭亡。②十分忧愁的心情③急得心里像火在燃烧一样④躺在床上翻来覆去睡不着。⑤历尽灾难后幸运地活下来了。⑥各种声音都安静下来。ò 懈xiè，以及“岌岌可危”“沁人心脾”“万籁俱寂”“肆虐”“晨曦”五个词语的解释，并且要会写。 作业 教学反思 漳县新寺中心小学 语文 学科课时导学案 授课班级： 授课教师： 备课组长签字：田树平 审核人签字：黄随满 课 题 当代神农氏 教学目标 整体感知课文内容，理清文章脉络结构。 理解文中的重点词句，能流利地朗读课文。 教学重点及难点 理解文中的重点词句，能流利地朗读课文 教学准备 课 时 共（ 3 ）课时， 第（ 2 ）课时 教学流程 教师活动 学生活动 教师复备栏 导入 你知道当代神农氏指的是谁吗？袁隆平为什么人们称他为“当代神农氏”呢？今天，我们就来学习这篇课文。 认真听并思考 教 学 过 程 一、检查预习情况 1、指名分段朗读课文，扫清文字障碍。 2、学生简介袁隆平的事迹。 二、学习新知 1、再读课文，熟悉内容。 2、概括每一部分内容。 3、分四个片断来分析，采用拟小标题的形式把握 其内容。 ﹙片断一：奇思妙想；片断二：迎难而上；片断 三：艰难寻找；片断四：终获成功。﹚ 三、自主学习，提出质疑 为什么说袁隆平是“当代神农氏”？ 明确（ 将袁隆平比作神农氏，是运用比喻的手法，体现他对人类所做贡献之大，就相当于远古时代的神农氏。这是对他的高度赞美和评价，同时引起读者丰富的联想和想象，吸引读者的兴趣 。） 1、学生根据自己的实际情况，阅读时用笔画出课内生字新词。 2、学生补充介绍袁隆平的事迹。 3、学生自主选