冀教版三年级《古诗配画》说课课件重点.ppt

冀教版小学信息技术教材 三年级第17课  说课教师： 说 课 流 程 教材分析 学情分析 教学目标 教学重点难点 教学方法 教学过程 教学设计 教材分析 根据冀教版信息技术课程要求，文字处理是小学生必须掌握的基本应用技能。第一册安排的第二个模块就是以Word文字处理软件为例，使学生在主题活动中，感受文字编排、图文混排的作用，学会根据主题选择适当的信息表达方式。《古诗配画》是本模块的第二个学习内容，主要是使学生学会在word文档中插入图片，根据诗词内容合理安排图片的位置，使文档图文并茂。本课利用信息技术与语文、艺术学科的整合，给学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，培养学生应用信息技术进行艺术创作的能力。 学情分析 在此之前，学生已经认识了Word这个写作的好工具，学会了用Word来输入文字及文字的修饰等知识；在此之后，学生还将继续学习利用Word来设计艺术字和编辑电子报纸。因此，本课教学起着承上启下的作用。同时，本课也是应用信息技术进行学科整合的最佳范例之一。学好本课内容，有利于学生比较熟练地掌握WORD这个功能强大的文字处理和排版软件。 教学目标 1、知识目标 (1)练习文字输入，在Word文档中输入古诗。 (2)让学生学会插入图片和调整图片大小。 (3)让学生学会设置图片的文字环绕方式。 2、能力目标 通过古诗配画的制作过程，培养学生艺术欣赏能力和学生应用信息技术进行艺术创作的能力。 3、情感目标 使学生在艺术氛围中陶冶情操，在作品创作过程中培养美感，让学生自我展示、自我激励、体验成功。 教学重点难点： 根据教材特点并结合学生实际情况，我确定了本课的教学重点是插入图片、设置图片的环绕方式。本课的教学难点是设置图片的环绕方式，突破难点的方法是通过演示转播法教师讲解操作细节，学生观察作答，然后学生自己操作尝试。 教学方法 教法 新课标指出，教师是学生学习时的组织者，引导者和合作者。根据这一理念，我设计利用课件激情导入新课，然后设置具体的操作任务激励学生自主探索。引导学生查漏补缺、体验成功（实践导向法）。对学习困难的学生进行个别辅导（个别辅导法），对多数学生感到困难的问题采用演示转播的方法（演示转播法）。 学法 学生是学习活动的主体，在学法的选择上我体现了学生的自主性学习。让学生在自学的基础上，尝试操作，自主探索，让学生在“做中学” 。小组之间互相交流评价，学生又在交流中合作学习。 教学过程 看图吟诗、激趣导入 作品欣赏 引学新知 教师演示讲解 学生练习交流评价 （一）、看图吟诗 激趣导入 （一）、看图吟诗 激趣导入 师：同学们，我们已经学过很多首古诗了，现在我们一起来做个看图吟诗的游戏好吗？ 生：好！ 师出示课件图片； 生涌跃举手，一生快速背诵《咏柳》古诗。 师：看着这么美的画面，老师再给你配上音乐能不能有感情的为大家朗读一遍？ 生有感情的为大家吟诵。 师：看着这么美的画面，听着动人的古诗，把我们带入了一个诗情画意的境界，如果我们能把这美丽的画面与动人的古诗组合在一起，那就更能体现出诗中有画，画中有诗的艺术效果了，今天我们就来上一节古诗配画课好吗？ 生：好！ （二）、作品欣赏 引学新知 1、欣赏古诗配画作品 师：同学们欣赏完这些作品感觉如何？ 师：那同学们想不想用WORD也做一幅这样艺术型的古诗配画作品呢？ 师：那你知不知道怎样才能做出这些不同效果的作品吗？ 师：太好了，能不能说一说你是怎么想的？ 2、现在让我们一起进入“古诗配画”教学文件夹，这里为同学们提供了很多古诗配画的资源，如：《古诗园》中有很多同学们熟悉的古诗，《图片库》中存有大量与古诗内容相关的图片供同学们选择，老师相信有了这些同学们一定可以完成手中的三项任务，做出优秀的古诗配画作品来，如果在操作过程中遇到困难还可以小组互相帮助或请教老师。师：好，现在同学们万事俱备，就快点开始自己的创作吧！ （三）、教师演示讲解 学生的初步作品，图片位置会不合适，需要通过设置图片的环绕方式。这正是本节课的重点难点，环绕方式选项复杂，对于初学者来说需要教师演示讲解清楚，在此部分我演示讲解。 （四）、交流作品 资源共享 1、教师组织学生向大家介绍自己的作品。 2、学生演示操作过程。检验操作是否正确。 3、教师对学生作品给予鼓励性评价。 4、学生汇报本节课的收获。 5、把《我的好朋友福娃》插到自己喜欢的位置。 七：板书设计:  十七 古诗配画 挑选图片 插入图片 调整大小 设置环绕方式