化学教育测量与评价知识点重点.docVIP

化学教育测量与评价 第一章 化学教育测量概述 理解认识与测量的概念和涵义，从认识与测量的关系来理解测量的重要性和实际意义，理解教育测量及其特点，教育测量与物理或化学测量的异同，进而理解化学教育测量。 重点：认识；测量；认识与测量的关系；测量的要素；心理测量；教育测量；化学教育测量。 第一节 测量的涵义 一、认识 （一）认识的定义 1.认识就是人们的头脑对客观世界的反映，是主体对客体的能动的反映。 2.认识是主体对信息的选择。 3.认识是主体在思维中对客体信息的重新构造。 4.认识是反映、评价、决策的统一。 5.认识是反映、评价、创造的统一。 （二）认识的要素 1. 认识的主体 “主体是人” 2. 认识的客体 也就是“认识的对象”。自然界、人、人类社会、人的精神现象。 3. 认识的中介 人的活动；信息中介。 （三）认识的过程 1. 是反映过程； 2. 是信息选择、加工和改造的过程； 3. 是重构的过程； 4. 认识的误差——认识的误差是永远存在的。 （四）认识的方法 1. 比较和类比 2. 归纳和演绎 3. 分析与综合 4. 猜测法 5. 等效法 6. 假说与模型 7. 证明和反证 8. 运用数学工具 二、测量的涵义 （一）测量的定义 测量（measurement）就是根据法则赋予事物数量。即用一定的规则给事物属性指