《假如》第二课时教案.docVIP

课 时 第二课时 课 型 新授 教学 目标 复习巩固认读生字词，学会两个生字“良”、“食”。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能练习用课文中的方式表达自己的美好愿望。 教学 重点 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.体会作者关爱自然、关心他人的情感。 教学 难点 1.体会并学习作者关爱他人，关爱环境的品质。 2.培养语感积累语言，。 准备 多媒体课件 教学环节 教 学 过 程 设 计 设计意图 复习旧知、引入新课师：这节课，我们继续学习第23课《假如》。（板书课题，齐读课题）2.在学习之前，老师同学们（课件：读得不错， 4.师：看来大家已经掌握了这篇课文的生字，现在，就让我们走进课文，看看“我”想用这枝神笔画些什么吧？1.自由朗读课文，思考：“我”都用这枝神笔画了什么？交流汇报：太阳、谷粒好腿（板书）：“我”为什么要画这些东西呢？下面让我们深入学习课文，了解一下作者。2.学习第一节：“我”为什么要画红红的太阳呢？（学生说，教师板书归纳：让小树成长）营造冬天寒冷的氛围（出示冬天树林的图片呼呼的北风刮起来了现在，请同学们扮演一下小树，此刻，你有什么感觉？（学生“缩着身子”在发抖）（指名说：“我觉得非常—--”）别急，太阳出来了（课件：太阳出来）此刻，你有什么感受？（学生说感受：“温暖”……）能把你的快乐读出来吗？（课件出示第一节课文内容，学生赛读）学习第二节：：树上的小鸟饿得哭泣鸟妈妈飞呀，飞呀，她飞过了草地，飞过了小河，飞过了高山学习第三节：：小树再也不会冷得叹息，树上的小鸟再也不会挨饿了，它们多快乐呀！可是，有一个小伙伴三升华情感1.齐读第4小节，省略号代表作者后面还有很多愿望，假如你有一枝马良的神笔，你还想画些什么呢？（学生说一说）2.让我们当一回小诗人，（播放轻松的背景音乐， 汇报交流，。同学们的想法，老师非常感动。马良的神笔只是传说，我们永远都不可能拥有这样一枝笔，但是假如我们的心里拥有了爱，我们的梦想就有可能变成现实，这让老师想起了一句话（点击出示：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！）（学生齐说）回归全文、朗读感悟让我们带着美好的愿望，（出示，齐）复习是进行有效学习的好方法。上课伊始，让学生认读词语、巩固生字，开门见山，抓住关键。不要让学生成为文本的局外人，创设冬日寒冷的情境，让学生想象自己就是小树，感同身受地体会小树的心情， 孩子们都喜欢情境的创设、调度，自然而然地进入角色，感同身受适当的拓展延伸，能很好地发展学生的语言能力，可以升华学生的情感，让孩子们懂得关爱他人、关爱生 活、关爱环境。 适度的回归，能让学生加深对课文内容的理解请同学们把心中的这份爱更多的人，用自己的实际行动帮助的人，爱护大自然，。一定要动笔把责任与关爱延伸到生活中，更是一份意味深远的作业，对学生的心灵震撼将会更大。 设计 23.假 如画太阳?? 让小树成长谷粒?? 让小鸟吃饱好腿?? 让西西奔跑…… 教后 小记 23《假如》 1