创新方法应用能力等级规范培养与实践全解.doc

（90分） . （d）以某种功能为发散点，设想获取该功能各种可能性。 (单选 ) A结构发散 B单向思维 C求同思维 D功能发散 2. （a）是根据事物之间在空间或时间上的彼此接近进行联想，进而产生某种新设想的思维方式。 (单选 ) A接近联想 B对比联想 C连锁联想 D飞跃联想 3. （d）是在看上去没有任何联系、相距甚远的事物之间形成联想，以引发某种新设想。 (单选 ) A接近联想 B对比联想 C连锁联想 D飞跃联想 4. （a）是把陌生的对象与熟悉的对象、把未知的东西与已知的东西进行比较，从中获得启发而解决问题的方法。 (单选 ) A类比法 B移植法 C联想法 D想象法 5. （c）根据某一事物的因果关系推出另一个事物的因果关系，而产生新成果。 (单选 ) A直接类比 B仿生类比 C因果类比 D对称类比 6. （d）利用对称关系进行类比而产生创新成果。 (单选 ) A直接类比 B仿生类比 C因果类比 D对称类比 7. （c）将新的方法转用到新的情景中，以产生新的成果。 (单选 ) A原理移植 B结构移植 C方法移植 D材料移植 8. （b）是偏向理想型设定的思考，是透过不断的提出“希望可以”、“怎样才能更好”等理想和愿望，使原本的问题能聚合成焦点，再针对这些理想和愿望提出达成的方法。 (单选 ) A属性列举法 B希望点列举法 C缺点列举法 D对象列举法 9. （c）是偏向改善现状型的思考，透过不断检讨事物的各种缺点及缺漏，再针对这些缺点一一提出解决问题和改善对策的方法。 (单选 ) A属性列举法 B希望点列举法 C缺点列举法 D对象列举法 10. （b）是在鼓励学生尽情思索并产生多种不同的想法，甚至可以牵强附会和构想不寻常或狂想的观念。 (单选 ) A直接比拟 B狂想比拟 C拟人比拟 D对抗比拟 11. 系统是为实现功能而建立的，履行功能是系统存在的目的，为了实现功能，系统必须具备最基本的要素，各要素之间必须存在必要的联系。是对（b）的描述。 (单选 ) A提高理想度法则 B完备性法则 C能量传递法则 D协调性进化法则 12. 具有长、短双焦距的相机是（a）。 (单选 ) A单功能双系统 B多功能双系统 C局部简化双系统 D完整简化的双系统 13. （a）是指一个作用同时导致有用及有害两种结果，也可指某个有用性能的引入或有害效应的消除导致一个或几个子系统或系统变坏。 (单选 ) A技术矛盾 B物理矛盾 C科学矛盾 D常识矛盾 14. 将系统转变到继续工作在微观级的系统。比如，液体撒布装置中包含一个隔膜，在电场感应下允许液体穿过这个隔膜（电渗透作用）。是（c）。 (单选 ) A相变2 B相变1 C系统转换2 D系统转换1c 15. 所谓（2），是将矛盾双方在不同的时间段分离开来，以获得问题的解决或降低问题的解决难度。 (单选 ) A空间分离 B时间分离 C地点分离 D对象分离 16. 以近视眼镜为例，两副眼镜，不同时间轮流使用指的是（1）。 (单选 ) A时间分离 B空间分离 C基于条件的分离 D系统级别分离 17. 以近视眼镜为例，两套镜片占用不同面积指的是（2）。 (单选 ) A时间分离 B空间分离 C基于条件的分离 D系统级别分离 18. 以近视眼镜为例，自动变焦眼镜指的是（3）。 (单选 ) A时间分离 B空间分离 C基于条件的分离 D系统级别分离 19. 组成功能的3个元素都存在，且都有效，达到了设计者追求的效应，是（1）。 (单选 ) A有效完整模型 B不完整模型 C效应不足的完整模型 D有害效应的完整模型 20. 组成功能的元素不全，可能缺少场，也有可能是缺少物质，是（2）。 (单选 ) A有效完整模型 B不完整模型 C效应不足的完整模型 D有害效应的完整模型 21. 组成功能的3个元素齐全，但产生了与设计者所追求的效应相左的、有害的效应，需要消除这些有害效应，是（4）。 (单选 ) A有效完整模型 B不完整模型 C效应不足的完整模型 D有害效应的完整模型 22. 组成功能的3个元素齐全，但设计者所追求的效应实现过度，是（4）。 (单选 ) A有效完整模型 B不完整模型 C效应不足的完整模型 D效应过度的完整模型 23. 在完善产品分析的基础上，把一个部件或特征的功能转移到需要改进的构件或特征上，是（3）。 (单选 ) A问题分析定义模块 B整理模块 C特征转