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创新方法应用能力等级规范培养与实践全解
(90分)
. (d)以某种功能为发散点,设想获取该功能各种可能性。 (单选 )
A结构发散
B单向思维
C求同思维
D功能发散
2. (a)是根据事物之间在空间或时间上的彼此接近进行联想,进而产生某种新设想的思维方式。 (单选 )
A接近联想
B对比联想
C连锁联想
D飞跃联想
3. (d)是在看上去没有任何联系、相距甚远的事物之间形成联想,以引发某种新设想。 (单选 )
A接近联想
B对比联想
C连锁联想
D飞跃联想
4. (a)是把陌生的对象与熟悉的对象、把未知的东西与已知的东西进行比较,从中获得启发而解决问题的方法。 (单选 )
A类比法
B移植法
C联想法
D想象法
5. (c)根据某一事物的因果关系推出另一个事物的因果关系,而产生新成果。 (单选 )
A直接类比
B仿生类比
C因果类比
D对称类比
6. (d)利用对称关系进行类比而产生创新成果。 (单选 )
A直接类比
B仿生类比
C因果类比
D对称类比
7. (c)将新的方法转用到新的情景中,以产生新的成果。 (单选 )
A原理移植
B结构移植
C方法移植
D材料移植
8. (b)是偏向理想型设定的思考,是透过不断的提出“希望可以”、“怎样才能更好”等理想和愿望,使原本的问题能聚合成焦点,再针对这些理想和愿望提出达成的方法。 (单选 )
A属性列举法
B希望点列举法
C缺点列举法
D对象列举法
9. (c)是偏向改善现状型的思考,透过不断检讨事物的各种缺点及缺漏,再针对这些缺点一一提出解决问题和改善对策的方法。 (单选 )
A属性列举法
B希望点列举法
C缺点列举法
D对象列举法
10. (b)是在鼓励学生尽情思索并产生多种不同的想法,甚至可以牵强附会和构想不寻常或狂想的观念。 (单选 )
A直接比拟
B狂想比拟
C拟人比拟
D对抗比拟
11. 系统是为实现功能而建立的,履行功能是系统存在的目的,为了实现功能,系统必须具备最基本的要素,各要素之间必须存在必要的联系。是对(b)的描述。 (单选 )
A提高理想度法则
B完备性法则
C能量传递法则
D协调性进化法则
12. 具有长、短双焦距的相机是(a)。 (单选 )
A单功能双系统
B多功能双系统
C局部简化双系统
D完整简化的双系统
13. (a)是指一个作用同时导致有用及有害两种结果,也可指某个有用性能的引入或有害效应的消除导致一个或几个子系统或系统变坏。 (单选 )
A技术矛盾
B物理矛盾
C科学矛盾
D常识矛盾
14. 将系统转变到继续工作在微观级的系统。比如,液体撒布装置中包含一个隔膜,在电场感应下允许液体穿过这个隔膜(电渗透作用)。是(c)。 (单选 )
A相变2
B相变1
C系统转换2
D系统转换1c
15. 所谓(2),是将矛盾双方在不同的时间段分离开来,以获得问题的解决或降低问题的解决难度。 (单选 )
A空间分离
B时间分离
C地点分离
D对象分离
16. 以近视眼镜为例,两副眼镜,不同时间轮流使用指的是(1)。 (单选 )
A时间分离
B空间分离
C基于条件的分离
D系统级别分离
17. 以近视眼镜为例,两套镜片占用不同面积指的是(2)。 (单选 )
A时间分离
B空间分离
C基于条件的分离
D系统级别分离
18. 以近视眼镜为例,自动变焦眼镜指的是(3)。 (单选 )
A时间分离
B空间分离
C基于条件的分离
D系统级别分离
19. 组成功能的3个元素都存在,且都有效,达到了设计者追求的效应,是(1)。 (单选 )
A有效完整模型
B不完整模型
C效应不足的完整模型
D有害效应的完整模型
20. 组成功能的元素不全,可能缺少场,也有可能是缺少物质,是(2)。 (单选 )
A有效完整模型
B不完整模型
C效应不足的完整模型
D有害效应的完整模型
21. 组成功能的3个元素齐全,但产生了与设计者所追求的效应相左的、有害的效应,需要消除这些有害效应,是(4)。 (单选 )
A有效完整模型
B不完整模型
C效应不足的完整模型
D有害效应的完整模型
22. 组成功能的3个元素齐全,但设计者所追求的效应实现过度,是(4)。 (单选 )
A有效完整模型
B不完整模型
C效应不足的完整模型
D效应过度的完整模型
23. 在完善产品分析的基础上,把一个部件或特征的功能转移到需要改进的构件或特征上,是(3)。 (单选 )
A问题分析定义模块
B整理模块
C特征转
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