机械识图切割体教学设计..docVIP

教学内容 绘制切割类组合体三视图 课时安排 2 第 1 课时 授课 段妍英 一、学情分析 由于《机械识图》是数控类专业的一门重要的专业基础课，是学生日后从事模具工作的理论和实践的基础，因此学生都很重视，学习的主动性、积极性都较高。由于职校学生喜欢动手操作，而不喜欢枯燥的理论知识，直接决定了教学方法和对教材的处理。 二、教材分析及处理 本课题选自《机械识图》项目四任务五，本课题在教材中有着十分重要的地位，不仅是点、线、面内容的理解和深化，而且直接影响学生工作后的读图能力，我在这个课题的教学中，通过趣味化、体验化、项目化的教学设计，让学生对线面分析法绘制切割类组合体有更深刻的理解。 三、设计理念及课前准备 1、通过理实一体化的教学设计模式，老师做中教，学生做中学，把专业基础课与游戏、生活结合起来，突出应用性、趣味性，为专业实践课打好基础； 2、 课前发送微视频给学生，完成点、线、面投影的复习，并完成微课任务单。 3、八个人为以小组，分六小组 [组长、监督员、组员] 四、教学目标设计 · 知识与技能 1、能运用线面 完成分析法分析立体上各种位置直线、平面的投影特性，判别直线和平面空间位置；2、能运用形体分析法和线面分析法绘制切割类组合体的三视图；3、能绘制切割类组合体的轴测草图；4、进一步培养学生空间想象力。 过程与方法 通过任务驱动教学过程，行为导向的教学方法，让学生掌握切割体类组合体的画法，在游戏中认识线面分析法。 情感态度价值观 ?1、培养学生的专业兴趣 2、培养学生协作能力、分析能力 3培养仔细规范的学习风 五、教学重难点 重点 用线面分析法看切割式组合体视图的方法、步骤 难点 点、线、面的投影特性在看切割式组合体视图的应用  六、教学过程 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 引入 新课 游戏 环节 自主 探究 视频激趣：（3min） [播放视频] 播放我校高二学生数控车床加工的视频，激起学生的兴趣，引出车刀，进而引出切割类型的零件。 [提问] 请大家思考一下，老师手中的这个车刀是怎么加工的？ 眼疾手快游戏（5min） [播放课件] [引言] 我们现在以小组为单位，玩一个“眼疾手快”的游戏，看哪组完成的又好又快。 [提问] 请各组积极回答问题，请问A、B、C、D分别是什么面？ [评价] 在刚才的游戏中，X小组的表现··· 三、探索线面分析法看图步骤（15min） [引言] 形体分析法是读组合体视图的最基本的方法，我们可以先用形体分析法分析物体的基本形体，再用线面分析法解决看图中难以解决的问题。 [学生思考、交流、讨论] [回答] 第X组XX学生回答问题由长方体切割而成。 [回答] 小组X:··· 小组Y：··· 让同学提前感受专业课的魅力，通过身边的实例引起学生的学习兴趣。 检查学生微课学习效果，并且能有效学习线面分析的读图方法 教学过程 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 [播放课件] 演示动画效果，将压块的切角补起来。 [提问] 如果我们把切角都补起来，它的基本形体是什么呢？ [引言] 下面我们一起对这个三视图一起进行线面分析。 ［讨论］ 我们利用前面学到的线、面投影特性，讨论一下，这些切口都是什么样的截切面切割而成的呢？ ［总结、补充］ 从压块的外表面来看：主视图左上方的缺角是用正垂面切出的；俯视图左端的前、后缺角是分别用两个铅垂面切出的；左视图下方前、后的缺块，则是分别用正平面和水平面切出的。 ［播放课件］(播放动画效果，把B、C面分离出来，并且分析三面投影特点) [学生观察并回答] 同学们异口同声地说，它的基本形体是四棱柱。 学生讨论、发言 通过动画使得知识更加直观易懂 教学过程 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 [提问]B、C面是什么形状，三面投影分别是什么样？ ［播放课件］(播放动画效果，把E、F面分离出来，并且分析三面投影特点) [提问]E、F面是什么形状，三面投影分别是什么样？ ［播放课件］（演示动画效果，从A、B、C三点，到AB、BC、CA三直线，再到△ABC逐一分析。） [提问]△ABC是什么平面？三面投影有什么特点？ [学生回答]都为六边形，截平面为垂直面：一斜直线→ 两类似性平面图形