2015-2016学年第2课《秦朝中央集权制度的形成》课件.pptxVIP

金太阳好教育云平台第2课秦朝中央集权制度的形成 1.本课由秦王统一六国的视频导入新课，把学生带入到历史情境中，激发他们的求知欲。讲解具体内容时，通过不同的情境创设，理清基本史实，如通过英文设计问题，先让学生回忆初中历史知识，然后通过图片和视频展示秦统一六国的过程，以及采取的一些巩固政权的措施；分析皇帝制度时，通过设置材料问题，引导学生理解其特点；分析三公九卿制时，通过图表结构展示，整体感知其内涵；分析郡县制时，通过与分封制的类比，准确把握其特点。2.在处理本课重点“秦朝专制主义中央集权制度的建立”时，通过总—分—总的讲解形式，材料解析和探究的方式，使学生对皇帝制、三公九卿制、郡县制有一个基本的认识与升华；而本课的难点是专制主义集权制度的概念、作用和影响，因为学生对这一块知识体系还不是很完整，所以主要通过教师直接讲解和填空的形式展示，并培养学生的历史思维能力。1.识记秦的统一、秦朝中央集权制度的主要内容、秦巩固统一的措施。2.理解皇帝制度的特征，归纳秦朝中央管制和郡县制的内容及特点。3.比较郡县制与分封制的异同点，探究秦朝中央集权制度的影响。介绍秦王统一六国的过程/edu/ppt/ppt_playVideo.action?mediaVo.resId=55b821f9af50daf8ef89a088/edu/ppt/ppt_playVideo.action?mediaVo.resId=55b821f9af50daf8ef89a088一、从诸侯争霸到秦朝统一1.When? BC230—BC221年2.Who? 秦王嬴政3.Where? 韩赵魏楚燕齐（“喊赵薇去演戏”）4.Why can? （主要）商鞅变法——实力增强（根本）封建经济发展，大势所趋5.How? “远交近攻、各个击破”6.What? 结束诸侯割据，建立中国历史上第一个统一的封建王朝。 ——历史学习六要素：（六“W”）秦中国历史上第一个统一的多民族封建国家(公元前221年) 前221年 定都咸阳公元前230年-公元前221年“秦王扫六合，虎视何雄哉！ 挥剑决浮云，诸侯尽西来。” 假如你是秦王赢政，“大地在我脚下，山河在我手中”，面对自己一手创建的幅员空前广阔的大帝国，你会采取哪些措施来巩固你自己的统治呢？ 秦王嬴政他又是怎么做呢？度衡量统一度量衡统一货币二、至高无上的皇权和中央官制秦朝统一秦朝中央集权制度的形成（1）至高无上的皇权：皇帝制度。（2）中央官制：三公九卿制。（3）地方制度：郡县制的全面推行。始皇帝的由来 丞相绾﹑御史大夫劫﹑廷尉斯等皆曰：“今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下，海内为郡县，法令由一统，自上古以来未尝有，五帝所不及。臣等谨与博士议曰：‘古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵。’臣等昧死上尊号，王为‘泰皇’，命为‘制’，令为‘诏’，天子自称曰‘朕’。”王曰：“去‘泰’，着‘皇’，采上古‘帝’位号，号曰‘皇帝’。他如议。”制曰：“可。”……朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。——《史记·秦始皇本纪》 皇帝制度的本质是什么？ 根据材料，思考一下皇帝制度有哪些特点？材料一 “天下之事无大小,皆决于上”。 材料二 确立“皇帝”称号；皇帝自称“朕”；命 令称“制”或“诏”，印称“玺”。 材料三 “朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。”——皇权至上君主专制 ——皇帝独尊——皇位世袭 《还珠格格》中的小燕子在皇宫中嘻嘻哈哈、疯疯颠颠地闹着，剧中的皇帝也无可奈何。 这是否符合史实呢？请结合所学知识，作一个简单的判断。不符《史记》中记载，秦始皇批阅奏章，“至以衡石量书，日夜有呈，不中呈不得休息”。秦朝的中央官制（牵制）直接控制（统率）（统率）皇帝御史大夫丞相太尉你认为三公九卿是否分享把持了国家的最高权力？（虚设）诸卿不是三公九卿制中央官制特点九卿（1）以皇权为中心 三公皇帝（2）分工明确,相互牵制，最终集权于皇帝（3）充分体现家天下的 特点材料一　丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。”始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。分封制郡县制材料二　廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也，置诸侯不便。”（1）春秋时期，就已有县和郡。（2）商鞅变法时，废分封，行县制。（3）秦统一后，在全国废除分封制，普遍实行郡县制。 材料三 始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。”三、郡县制的全面推行根据以上材料分析秦朝为什么要全面推行郡县制？这一制度适应了封建集权政治的需要，为什么？原因： 秦始皇认为分封制