21圆明园的毁灭教学设计.docxVIP

课 题 21 圆明园的毁灭课文分析课文表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱讲述了圆明园昔日的辉煌以及英法联军侵略并火烧了圆明园，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感只剩废墟惨烈景象。学情分析学生对于圆明园的辉煌过去不是很了解，单纯课文的语言来感受圆明园的建筑宏伟与收藏众多有则有一定的困难，学生对英法联军火烧圆明园这一历史事件知之甚少，需提前准备材料，进而让学生对本文有更为深刻的理解。教学目标：1．我能正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。2．我能了解圆明园的辉煌和它的毁灭，增强振兴中华的责任感。3. 了解文中含义深刻的句子，说自己的体会重 点难 点1.理解课文中重点词语和句子的深刻含义。2.理解重点语句“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”的深刻含义及与课文题目的关系。教学方法读文、感悟、想象，与同学交流讨论教学准备搜集有关圆明园的文字、图片，课件。课时安排2课时教师笔记（二次备课）课前导学圆明园的毁灭视频一、知识链接园明园遗址位于北京市西郊，这是一座建筑宏伟的皇家园林。是清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财，前后共用了一百五十年修建而成座中外闻名的园林，竟在1860年遭到英法联军疯狂抢劫后纵火圆焚毁，变成了一片废墟。二、自学质疑1．借助生字读音读通课文，在不理解的地方做好批注；对于不理解的词语借助工具书理解。熟记课文中要求会写的14个生词，如：销毁、侵略、瑰宝等。听写词语。2．课文内容我知道： 。3．说说课文的每个自然段分别讲什么？4.出示填空，集体完成。1．圆明园是一座（ ）的园林。圆明园的毁灭是祖国文化史上 的损失，也是世界文化史上 的损失。（“不可估量”的意思： ）三、学生观看视频，走进圆明园，了解圆明园。课上互学一、评估检测同学们课前预习了21课，下面老师对你们的预习进行检测。现在我们开始听写，打开任务单准备听写。 1.听写词语。2．课件出示检测题。（请同学们快速完成）圆明园中风格各异的建筑有 ，也有 ;有 ，园中的景物有 、 、 、 、 、 。在圆明园中，有如 ，饱览这 ；流连其中，仿佛 。二、问题呈现1.自己在学习中有哪些问题还不明白，需要同学帮助解决，先在小组内交流，小组内交流后仍没有解决的，在班上解决。2.小组内交流后提出本组没要解决的问题。教师相机梳理以下重点问题：1.第一自然段连续出现两次不可估量说明什么？2.圆明园是一座怎样的园林三、探究解疑。指导学生解决问题一:1.课文第一自然段这么说——引读（课件出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。）打开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量”，第二还是“不可估量”，此时此刻，你的内心是一种什么滋味？（“痛惜”、愤怒、痛恨）为什么？（师感情诵读—全体诵读第一段—指名读读）此时此刻，你们内心的这份感受、这种心情可以估量吗？（板书：不可估量）　指导学生解决问题二:1.默读2、3、4自然段，看看昔日的圆明园给你留下了怎样的印象。圈画出相应的四字词语，并想一想，从中感受到了什么，做简单的批注。?????2.交流分享，联系结构安排看辉煌。第2自然段?????重点感受圆明园是举世闻名的皇家园林。第3自然段段???????????????重点感受圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。①学生初谈感受。②老师相机点拨。Ａ．师生合作读，感受风格迥异之美。圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。Ｂ．生生对比读，感受风格迥异之美。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。C．师生整合读，感受集大成之美。圆明园中——圆明园中——圆明园中——这大大小小、古今中外、虚幻现实的景观，就融在这一座圆明园中！③形成联想朗读漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜。流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。第4自然段?????????????????重点感受圆明园是当时世界上最大的博物馆和艺术馆。（3）资料拓展，结合语言运用看辉煌。你还可以怎样描述昔日圆明园的辉煌？试着写一写。大家可以充分运用搜集的资料和平日读书的积累。2.感悟圆明园的毁灭带来的沉痛与反思。?????????????（1）视频引入，拨动文字背后的情感。（2）自由朗读，抒发文字包蕴的情感。1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证