“一个中心，两个基本点1”备考策略.docVIP

庙沟门中学“一个中心，两个基本点” 备考策略 ——2014年中考考前30天备考策略 距离中考，2014届中考后期备考工作，全面实现我校2014届中考奋斗目标，学校在王校长带领下，转变思想，推行以“一个中心，两个基本点”为思路的提质战略。全面做好后一阶段中考备考工作。确保我校2014届中考目标的实现，能够争先进位。 一、现状分析 就刚刚结束的五校联考，我们的成绩是喜人的，但是在细细分析不难发现，我们存在一定问题，文化科成绩300分以下的我校有19人，而大昌汗有12人，新民、木瓜各有10人，因此不难发现，我校之所以有如此优异的成绩取决于我们优秀学生很多，大量优秀生的光芒掩盖了学困生的不足。然作为纵观今年一次次的成绩，我们有充分的信心和全县所有的学校一较高下。习主席讲过：“打铁还需自身硬”。如此雄心壮志依靠的是自身过硬的素质。那么在仅剩不到一个月的时间里怎么让自身硬起来呢？从学困生着手。 二、原因剖析 原因有二： 1、学困生提升空间很大。 2、他们是制约着我们争先进位的重要组成部分。 临近中考，优等生提升空间相对于学困生而言没有那么大，相反学困生由于底子较差，成绩不尽人意，但有不少学困生某一科成绩较好。学校秉着“不抛弃，不放弃”的思路，重点推进偏科学生和边缘生的成绩。 纵观全县形势，由于体育实验分数和往年均分下降的原因，全县录取分数线也相应下调，如果我们文化科成绩保持在300分，再加上自己的体育实验分，已经达到了三中的录取线。这对于我们这些学困生来说，将是个巨大的惊喜。但惊喜之余，我们该怎么提升自己的成绩呢？ 三、具体策略 （一）核心内容 何谓“一个中心，两个基本点”？“一个中心”即向学困生要成绩。“两个基本点”则是“推偏”和“保边”。即推进偏科学生学科成绩的平衡，使其不再偏科和保证边缘学生再现有的基础上尽可能地实现成绩的跨越。 （二）具体措施 1、一个中心：向“学困生”要成绩。 学困生就是指在学习方面产生困难导致成绩较差的学生，有智力型差生、有非智力型差生和满足形差生等。通常表现在思想上不求上进，行为习惯差，学习不努力，成绩又不好。对于这部分学困生，应采取何种措施，运用何种方式，通过那些渠道，调动那些方面因素，共同奉献爱心，热情耐心，鼓励他们培养自信，使他们消除学习障碍，增强学习情趣，愉快学习，健康成长呢？这是摆在我们面前最主要的问题。抓好了这部分同学的成绩，将是我们争先进位的强有力的保障。 2、两个基本点： 【1】、推偏 偏科在学生当中是普遍存在的现象，令很多老师都头痛不已。老师用了不少方法，但都收效甚微。实际上，每个学生的个性特点不同。学习环境不同，学习方法不同，产生偏科的原因各不相同。只有对症下药，因生施教，才能有效地防止和根治偏科现象。 那么，老师在对偏科的学生进行教育时，有哪些策略要点呢？（1）针对假性偏科的学生。 假性偏科，即一科突出，其它平平。 ?对这类学生，老师要肯定他们的优势科目，帮他们树立信心，让学生认识到自己有学好其它科目的能力，进而逐渐提高对其它科目的兴趣，并逐渐加强对其它科目的学习。 2）针对面性偏科的学生。 面性的偏科，即语文科突出，数学科较弱（或数学科突出，语文科较弱）。 这就要老师针对学生较弱的科目，改善他们的学生方法，加强他们的学习兴趣。 比如，对于语文，让学生有充分的时间阅读，培养对语文的兴趣，进而喜欢写作。读的多了，知识面就广，写作时才有话可说，对于数学不好的学生，老师要补充基础作为重点，让他们牢牢掌握基础知识，在确保他们对简单的题目完全掌握后，再逐步提高难度。 （3）针对一科较弱，其它都较强的学生。 解决相对容易。这一问题但老师要注意，不能盲目地对学生的弱势学科进行补学，过多的补学可能会加强学生对该科的厌烦情绪。 老师可以针对学生的弱势科目制定可行的计划，不要急于求成，可用半年或一年的时间来使学生的“弱科”成绩逐步提高。 应该说，偏科的情况一旦形成，纠正起来是比较困难的，要想纠正偏科现象，一定要对症下药，因生施教。只要老师那激发出偏科学生学习“弱科”的兴趣，再加上师生足够的耐心，在短时间内大幅度地提高学生的学习成绩也并非是不可能的。 1）对于差生的教育以表扬为主，提高他们学习的积极性。 2）经常和他们谈心，多帮助他们找自己的优点，让他们树立起学习的信心。 3）适量地布置作业，定时进行检查，以使他们养成良好的学习习惯。 4）平时多与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。 5）充分利用晚自习进行面对面辅导，讲解练习。 6）做好每日清工作，包括题题清，课课清,人人清。争取做到当堂知识当堂清，不留后遗症。