《妈妈的账单》语文教学设计.docVIP

《妈妈的账单》教学设计 三年级八班 张静 教学目标： 1.学习默读课文。 2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得回报父母。 教学过程： 一、激情导入，揭示课题 1、出示一张账单，学生读出来，让学生明白什么是账单？这是老师的一张账单，你们有自己的账单吗？生：没有。今天我们就来学习《妈妈的账单》。 2、板书《妈妈的账单》 学生齐读课题，读了课题你们认为课题最重要的是哪个词？生：账单。 二、走进课文，初步感知 1、默读课文，读准字音，尤其是带有拼音的字词，把课文读通顺。 2、出示生词，读准字音。 款项 索取 报酬 芬尼 塞进 如愿以偿(cháng) 羞愧万分 蹑手蹑脚 小心翼翼 理解“报酬”、 “芬尼”等词语的意思。注意多音字“塞”。 3、 思考：这篇文章主要讲了一件什么事？ 生：小彼得是一个商人的儿子。有一次，他给妈妈写了一份账单，索取她每天帮妈妈做事的报酬。 看到账单后，彼得觉得很羞愧，他把60芬尼塞进了妈妈的上衣口袋。 师：看得出来，你已经很好地去预习过课文了，能流利地说出课文所讲述的内容。可是，在概括课文主要内容的时候，我们必须说的简练，抓住主要的来说，让别人一听就明白是怎么回事。 （出示“索取报酬”、“如愿以偿”、“羞愧万分”三个词语），谁能用老师出示的三个词语来简洁地概括一下课文的主要意思。 生：彼得出生在一个商人家庭，他经常帮父母做事。有一次，他给妈妈开了一份账单索取报酬。妈妈看到后，把给彼得的报酬放在了他的餐桌旁边，并给彼得也开了一份账单。彼得如愿以偿。但看完账单他感到惭愧万分，就把钱还给了妈妈。 师：这位同学能够通过抓住重点词语来概括课文内容，真不简单。我们是不是该给他点掌声呢？ 三、再读课文，加深体会 师：知道了课文所讲述的主要内容，让我们再来读读课文重温一下这个发生在小彼得和他妈妈之间的故事。 1、学生快速默读全文 师：读了以后，哪个词出现的次数比较多？ 生：报酬 师：引出“报酬”的还有一个重要词语是什么？ 生：账单 师：对。课文中不仅多次提到了“账单”，还出现了两份账单。那么，这两份账单都写了些什么内容呢？它们又有什么区别呢？让我们来好好研究研究吧！ 2、出示两份账单 账单上写着： 母亲欠她儿子彼得如下款项： 取回生活用品 20芬尼 把挂号件送往邮局 10芬尼 在花园帮助大人干活 20芬尼 彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼 共计： 60芬尼 母亲看到后把钱放在了小彼得的餐盘旁边，还给彼得也写了一张账单，上面写着： 彼得欠他母亲如下款项： 为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼 为他十年中的吃喝 0芬尼 为在他生病时的护理 0芬尼 为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼 共计： 0芬尼 （1）、比较账单，发现区别。 师：仔细观察一下，这两份账单有什么区别？ 生：一份是彼得写给妈妈的账单，一份是妈妈写给彼得的账单。（板书） 师：仔细观察一下，这两份账单有还有什么区别？ 生：彼得给妈妈的账单上的总数是60芬尼。板书（60芬尼） 而妈妈给彼得的账单上都写着0芬尼。 板书（0芬尼） 师：是的，同学们观察得很仔细。除了从金额的数量上来区别外我们还能从其他地方来进行比较吗？比如劳动时间、劳动量的大小等。 生：妈妈的账单上的时间是十年，彼得的账单上没有写时间。 师：是啊，十年了，在这么长的时间里，从日常的照顾到每一次生病时的护理，妈妈为彼得做了很多。 让我们来读一遍这两张账单,再来感受母亲对我们的爱。 男生读彼得写给妈妈的账单,女生读妈妈写给彼得的账单。 可事实上，又何止这些呢。假若我们把妈妈的账单再列得更详细一些的话，你觉得还可以写上些什么？ （2）、补充账单，加深感悟。 生：妈妈每天接送彼得上学，放学。 生：下雨的时候还给彼得送雨伞。 生：妈妈还为彼得洗了很多很多的衣服。 生：彼得生日的时候给他买生日蛋糕。 …… 教师：同学们说得都很对，彼得一直幸福地生活在妈妈的身边。每天，妈妈任劳任怨地照顾着他的饮食起居；生病的时候，妈妈又无微不至地给他关怀，彼得的健康成长离不开妈妈的辛勤付出。 3、既然妈妈为彼得付出了那么多，为什么她写给彼得的账单上都是“0”芬尼呢？（出示账单） 合作学习 1)、为什么妈妈的账单写的都是“0芬尼”？ 2)、彼得看了妈妈的