八年级物理一科学探究声音的产生与传播课件（沪科版）.pptVIP

 你想知道什么? 实验探究一.声音是怎样产生的？ * * 声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢？ 新课引入： 教材分析 教材的地位与作用： 声音是人类认识客观世界的重要信息，是组成美好生活的一个要素。声音与日常生活、生产有着密切的联系。通过对声音的产生和传播的学习，使学生感觉到物理就在身旁，培养学生从生活现象中发现问题提出问题的能力。培养他们喜欢物理知识，热爱自然的情感。同时为学习下一章光的传播打好立刻基础。 重点与难点 重点 难点 声音是如何产生的及如何传播 培养学生“提出问题”的能力 教学目标 认识声音是由物体振动产生的 认识声音的传播需要有介质 知识与技能 过程与方法 通过学生已有的生活知识，培养学生从生活现象中发现问题、提出问题的能力；通过科学探究培养学生观察、分析、比较、归纳的能力。 情感态度与价值观 （1）感受自然界声音的美妙与有趣， 激发好奇心和求知欲。 （2）培养团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神。 （3）初步认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养热爱科学、勇于探索的意识。 教学方法 发现问题 —— 提出研究课题 —— —— —— —— 猜 想 设计方案 实验操作 总结评价 各种动物的声音 马叫 狗叫 大象叫 火车叫 1.声音是怎样产生的？ 2.声音是怎样传到我们人耳的？ 3.我们人耳是怎样听到声音的？ 4.为什么有的声音悦耳动听，有的却很 难听？ 5.不同的人说话为什么不一样？ …… 演示 鼓面振动的实验 发声的音叉激起水花 共同体验 摸着自己的声带，说一句话。体会手上的感觉，说出感觉。 怎样利用桌上的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意？ 声音是由物体的振动产生的 说话时声带在振动 敲鼓时鼓面在振动 风吹树叶哗哗响，树叶在振动 一、声音的发生 请大家一起来做实验： 1、请同学们拿出一张纸，一把直尺，一根橡皮筋，大家想办法让这些物体发出声音。 2、发出“啊——”的声音，同时用手摸喉头 请问大家：这些物体发声时有什么共同特点，在它们发声的时候让它们停止发声，看它们不发声时又有什么共同特点。 我们可以发现，发出声音的物体在振动 声是由物体的 振动产生的。振动 停止，发声也停止。 物体发声时的共同特征是： 声源：正在发声的物体 风声———— 空气的振动 山洞中的轰鸣声——— 空气的振动 雨声——— 水的振动 读书声———— 声带的振动 一切正在发声的物体都在振动，固体、液体、气体都可以因振动而发出声音。 振动停止，声音也停止。 声音的传播 提出问题： 声怎样从发声的物体传播到远处？ 猜想和假设： 声要传播出去，可能需要什么东西作为媒介？ 也可能不需要什么东西作为媒介？ 物体发声是由于物体的振动引起。 情景创设 医生的听诊器，心脏跳动或者肺部的声音是靠什么传到人耳中的？ 声音的传播可能需要什么东西做媒介? 猜 想 活动 两个学生合作，一个学生轻敲桌面或抓桌子，另一个学生把耳朵贴在桌面上听。感受听到的声音。 再把两张桌子分开一条缝，进行实验，前后对比 结论 固体可以传声 问题 液体是否也可以传声呢？ 空气可以传声吗？ 如果连空气都没有呢？声音能不能传播呢？