童话中曲折的故事情节..docVIP

童话中曲折的故事情节 适用年级：四年级 议题：童话中反复结构的曲折情节 文本分析：这组群文阅读包括三篇童话：《去年的树》、《快乐王子》、《最棒的还是我自己》，它们的故事情节都具有反复性。《去年的树》以小鸟寻找树为线索，反复问了三次，问树根、问大门、问小女孩；赞美了鸟儿珍惜友情，信守承诺的品质。《快乐王子》通过一尊雕塑——王子，把自己剑柄上的蓝宝石送给女裁缝，蓝宝石做的一只眼睛送给男书生，另一只眼睛送给卖火柴的小女孩，身上的全部金片送给穷人，最后自己变得暗淡无光，教育读者要关爱身边需要帮助的人，乐于奉献。《最棒的还是我自己》讲诉了小木偶来到波尔卡镇，听了别人的嘲笑，小木偶觉得当一个木偶没意思，于是进行了三次变化，第一次小木偶变成橡皮泥小人，它有了彩色的身体，但再也不能自由自在地奔跑了；第二次它变成陶瓷小人，它变漂亮了，但是一碰就碎；第三次变成水晶小人，它能闪闪发光，但是一下水就往下沉；最后小木偶重新变成自己，因为它不怕摔，不怕晒，还能游泳。通过这个故事告诉孩子：每个人都有自己的长处和短处，要相信自己。 教学目标： 1、学习用表格和结构图理清故事情节的方法。 2、能用自己的话复述故事情节，提高语言表达能力。 3、感悟故事蕴含的道理，大胆抒发法自己的独特感受。 4、比较三篇童话故事情节的异同，初步感知童话故事情节的规律。 教学重点和难点： 重点：学习用表格和结构图理清故事情节的方法，感悟故事蕴含的道理，大胆抒发法自己的独特感受。 难点：比较三篇童话故事情节的异同，初步感知童话故事情节的规律。 教学准备：课件、童话故事打印稿、读书记录卡每人一张、投影仪、图示贴 课时安排：一课时 教学思路：以课本中的一篇童话《去年的树》为例子，先循序渐进地教会孩子把握故事情节的方法：读—找—悟，学会怎样填表，怎样贴简易结构图概括故事情节，再运用这样的方法学习另外两篇童话，当三个故事都已学完后，引导学生观察三个故事结构表和结构图，比较它们的异同，最后感悟童话故事曲折故事情节的规律。 教学过程： 激趣导入 播放鸟叫声，问：听——这是什么声音？（小鸟） 听故事：小鸟正在给树唱着清新的小情歌呢！瞧——大树闭着眼睛，摇着绿绿的头发听得多入神，多陶醉啊！一会儿，大树说：“今天真累呀！好想睡一觉，小鸟立刻唱着轻柔的摇篮曲，哄着大树慢慢入睡，大树醒来了，小鸟便唱起欢快的圆舞曲和树一起跳舞，它们在一起生活得可开心了。可是冬天到了，小鸟极不情愿地对树说：“朋友，我要走了，我要飞到温暖的南方去过冬！明年春天再为你唱歌！” 大树也难过地说：“ 好，去吧！我在这里等着你！”小鸟飞走了，树林突然变得安静起来，再也没有动听的歌声，再也没有欢快的笑声，树每天都很想念小鸟，它盼呀盼呀，终于盼到了来年的春天…… 你们猜猜，小鸟和树还会发生怎样故事呢？（生答：它们还会在一起跳舞，一起唱歌，树被人类砍走了，小鸟找不到树） 想知道故事的情节吗？那就让我们一起走进童话，去感受，孩子们读——童话中曲折的故事情节。 二、阅读《去年的树》，学会用图表概括故事情节的方法。 （一）读 请同学们打开《语文》书51页，（出示幻灯片）注意老师的要求：边读边思考：小鸟为什么要寻找树、最后小鸟找到树了吗？它又是怎么做的？ 交流汇报：谁来回答第一个问题：小鸟为什么要寻找树？ 生答：因为小鸟和树是好朋友，它们约定明年春天小鸟还给树唱歌。（这是我们整个故事的——生：起因）出示表格，填起因 师：最后小鸟找到树了吗？树变成了什么？ 生答：找到了，树做成火柴，火柴点燃了灯火。 师：小鸟怎么做的呢？ 生：小鸟对着灯火唱起去年的歌。（这是我们整个故事的——结果，课件出示表格，填结果。） （二）找 1、 同学们真聪明，能够快速的找到故事的起因和结果，那么故事的经过是什么呢？ 请看要求，读—— 找一找：（1）、小鸟都问了哪些人？请用圆圈圈出来。 （2）、它们是怎么回答的？请用横线画出来。 2、课件出示表格，引导填好故事的经过。 师：小鸟一共问了几次？第一次问了谁？（树根）它是怎么回答的？ 鸟儿问树根，它回答说：“伐木工人把 它砍倒，拉到山 谷里去了。” 鸟儿问大门，它回答说：树被切成细 条条，做成火柴， 运到村子里去了。 鸟儿问小女孩，它回答说：火柴已经 用光了，可是，用 火柴点燃的火还在 这盏灯里亮着。 （三）悟 小鸟问树根，问大门，问小女孩，想象一下它可能还会问谁？（小河、大山、小草、云朵）在寻找过程中，它会遇到哪些困难？（长途跋涉很疲劳、被猎人打伤、迷路，口渴难忍） 当烈日当空，火辣辣的太阳晒得小鸟------（大汗淋漓、口渴难忍），它仍坚持去找它的好朋友——树 当夜幕降临，到处一片漆黑，冷风呼呼地刮着——（小鸟不怕冷、不怕黑）仍坚持去找它的好朋友——树 当下着大雨