天津市宝坻区新安镇第一初级中学七年级语文上册 第21课 化石吟教案 (新版)新人教版重点.doc

第21课 化石吟 【教学目标】 （一）知识与能力目标 1.理解、积累词语，感知诗歌内容。 2.了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。 3.体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。 4.掌握诗歌中使用的修辞手法，理解其作用。 （二）过程与方法目标 1.学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。 2.自主合作探究式学习。 （三）情感态度与价值观目标 培养对生物进化的兴趣，激发学生爱科学爱文学的热情。 【教学重难点】 1.抓关键性语句整体感知课文，赏析文句，体会、理解课文所蕴涵的科学精神。 2.组织指导学生进行探究学习，加强对文章的深刻理解体验，培养学生的创造想象力。? 【课时安排】????????????????????? 二课时 【教学设想】 以朗读帮助理解，在熟读的基础上，调动学生积累的生物知识和丰富的想象力，理解诗歌内容，感受诗歌的思想感情和音乐美，激发学生爱科学爱文学的热情。再品析语言，了解这首诗的主要手法，理解其作用。 【教学过程】??? ????????????????? ??????????????????????? 第一课时一、预习课文 1.借助工具书，给生字新词注音释义。 2.朗读课文，思考课后“研讨与练习”。 二、导入新课： （展示鱼、树叶、始祖鸟、猛犸、恐龙等化石图片） 在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。 三、诵读课文，整体感知 1.听录音。 2.各自练习诵读。（要求学生注意音节的停顿，语调的变化，体会文章的节奏韵律美。） 如：?? 最早的/鱼儿/怎么/没/下巴？? ?????? 最早的/鸟儿/怎么/嘴/长牙？ ?????? 最早/登陆的/鱼儿/怎么/没有/腿？? ?????? 最早的/树儿/怎么/不/开花？? 3.学生在小组内朗读。 4.每小组找一名学生朗读，师生共同评价。（在朗读中要对学生出现的问题及时纠正，对读的出色的进行表扬，给予掌声。） 5.让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。（学生只要敢说，就多鼓励，让学生大胆发言。） 6.学生思考下列问题：? ①用简洁的语言概括本诗的主要内容。 ②诗歌表达了作者怎样的思想感情？? ③诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点？大意如何概括？? ? 小组讨论，交流明确： ①本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。? ②诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。? ③诗歌分为三层：???? （1-2）?? 通过发问引发联想?????????????????????? 总? （3-6）?? 具体抒写化石讲述的内容???????????????? 分? ???????? （7）??? 回应发问，照应开头???????????????????? 总?????????????????? ????????????? 发问想象——遐思飞跃——回答呼应? 四、再读课文，问题探究 1.集体诵读1-2-7节 2.思考： （1）第一、二节连续用了六个问号，在文中起什么作用？讨论并归纳： （设置悬念，引起读者的思考。使用了排比的修辞，通过连续的六个问句，增强语势，富有强烈的节奏感，也表现出作者对科学浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。连续不断地问句引发读者的思考和想象，也打开了作者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。 （2）诗的最后一节和第二节构成什么关系，这样写好在哪里? 诗歌把化石称为“你”有什么好处？ 讨论并归纳： ??? （让学生体会诗歌的节奏美以及前后照应的结构特点。）“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，第7节是对第2节的回答。使全诗结构完整，有放有收，有问有答, 首尾圆和。这首诗运用了拟人的手法。作者将化石当作可以说话的人，并用第一人称，感觉亲切。 五、结束本节课 ??? “沉睡亿年的石头”说了什么话？“奇幻的神话”是什么？你们想知道吗？下一节课我们来共同探讨，把谜底揭晓。 六、布置作业： 1.抄写课后词语。 2. 阅读3—6节，通过丰富的想象把“奇幻的神话”变成自己的文字。写写“苏醒的化石”到底说了什么话。????????????????????? ???第二课时 一、复习上节课内容，交流作业成果 1.学生齐读课文，再次理解文章的前后照应和总分总的结构以及对化石的赞美之情。 2.学生交流自己写作的文字（写“苏醒的化石”到底说了什么话），择优到讲台上朗读自己的作品。 二、研读3—6节，探究问题 1.“