(基于电子书包的中学生物教学现状调查及分析研究-以陕西省电子书包项目为例.docVIP

陕西师范大学 学位论文开题报告 论文题目：基于电子书包的中学生物教学现状调查 及分析研究 ——以陕西省电子书包项目为例 报 告 人： ＊＊＊ 所在学院： 生命科学学院 报告时间： 2013年11月 1研究背景 1.1 世界生物学教学的理论与实践正经历着一场重大变革 生命科学是全世界公认的21世纪的领头学科，欧洲以及日本在内的许多发达国家都非常重视和发展生命科学。当前，世界生物学教学的理论与实践正经历着一场重大变革，开发和研究生物学科由单向传授向主体探究转变的教学理念和模式是当前生物学教学变革的实质所在，多视角、多维度的注重学生主体性学习的生物学课程与教学设计范式不断孕育生成。上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，继而于2001年9月在全国38个地区启动了第八次基础教育课程改革，我们也称之为“新课改”，旨在培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，以促进学生的全面发展和素质提升。2003年，我国颁布的《普通高中生物课程标准》强调了4个课程理念: 即提高生物科学素养；面向全体学生；倡导探究性学习；注重与现实生活的联系（中华人民共和国教育部，2001）。 1.2 我国新课改成绩显著，但新课改目标未完全实现 如今新课改已进行了十二个年头，全国高效课堂“九大范式”、“新九大范式”等课改成绩是令人振奋的, 但这并不意味着新课改目标的完全实现。近几年，伴随着“衡水模式”的热议，“超级中学”、“大学生加工厂”等相继出现在我们的视野，如江西的“临川模式”、湖北的“黄冈模式”、江苏的“启东模式”、河北的“衡水模式”，这些模式共同的特征，就是让学生将所有的时间和精力都浸泡在题海之中，将学生培养成高效率、高精度的考试机器。虽然其办学理念有可借鉴之处——如衡中的“精深特区”、“激情校园”等举措，然而只重高考的应试产业链的循环，一家独大的资源垄断，以人为本、素质教育的缺失，教育公平及教育生态的破坏，足以引人深思。在这些“超级中学”里，学生做题的潜力被挖掘到极致，学生连课间操的间歇和排队打饭的时间都要用来做题，长期以来学生的生物学习是一种被动吸取、机械记忆、反复练习、强化贮存的过程。谈何对学生自主学习、实践能力和创新能力的培养，更谈何生物素养的提高？ 1.3 十八届三中全会倡导利用信息化手段进教育公平 《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》强调要深化教育领域综合改革。促进学生德智体美劳全面发展，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。大力促进教育公平，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距。统筹城乡义务教育资源均衡配置，实行校长教师交流轮岗，不设重点学校重点班，破解择校难题，标本兼治减轻学生课业负担。推进考试招生制度改革，探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制，从根本上解决一考定终身的弊端。推行初高中学业水平考试和综合素质评价。逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。 1.4 近年来电子书包成为教学创新应用研究的新热点，为中学生物教学带来新契机 《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》指出要“推进信息技术与教学融合”，通过信息技术支持下的教学，促进教育观念和教学方式的深刻变革，培养学生的创新精神和实践能力。作为信息技术发展的产物，电子书包(Electronic schoolbag )由于轻巧便携、海量资源、及时学习等优势，于2002年开始，在香港、台湾、北京、上海、广州等地推广开来且逐渐成为信息技术支撑教学创新应用的研究新热点。“电子书包”是指以学生为使用主体，基于网络学习资源，以信息终端为载体的综合性教育应用系统，信息终端采用台式计算机、笔记本电脑、上网本以及专用阅读器等设备。是将教材、教辅、教学资源等通过先进的电子纸技术、网络技术等整合而成的智能教学系统，实现了学习终端、学习资源和学习支持服务的聚合。而对于生物学来说，它是自然科学，同时又是实验科学，其中很多微观的生命现象、动态的生命活动规律，以及大量实验探究内容，仅靠传统的讲授很难满足新课程、新理念的要求。运用电子书包进行中学生物学教学，作为一种新兴的教学模式，有多方面优势，如能够有效创新教学模式，突出基于问题的学习、差异化学习、自主性学习与合作探究学习，适应课程改革发展需要