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追求+执著=教师成长 常州市局前街小学 姜明红 前不久，学校举行了“名教师培养导师制启动仪式”。学校特聘江苏省特级教师、泰兴襟江小学的杨金林校长为我和金东旭老师的专业成长导师。记得在签署师徒协议后，杨校长一本正经地找我们谈话：“先说说你们的研究专题吧。”尽管自己一向在语文教学上有自己的追求，但被杨校长这样一问，还是有些羞涩。杨校长紧接着追问：“那么，在教学上对什么最感兴趣呢？”他问得郑重其事，俨然已进入了导师的角色。杨校长的谈活直截了当，他诚恳地告诉我们：任何一名教师的成长，首先要有明确的研究方向，然后便是滴水穿石的执著。 这使我想起了两句诗：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。诗句描写的就是每个人在迷惘中追求和在努力中执著坚持的境界。这两句诗，曾出现在两位优秀教师的成长故事中。 第一个故事的主人公是苏静。苏静的故事，我是在《小学语文教师》上读到的。她是青岛嘉峪关小学一名只有五年教龄的青年教师。这位年轻教师创造了一个奇迹；不足一年，她的学生就能背诵诗文百篇，甚至几分钟内便可轻松赋诗一首。 从“每日一诗”的背诵和竞赛，到讲诗词故事、诵诗接龙比赛、郊游诵诗……苏静老师让学生们对诵诗背诗产生了浓厚的兴趣。学生们从仅背“每日古诗”到自己寻找多种体裁的诗文：古风、乐府民歌、汉赋、唐诗、宋词、元曲……所背诗文的篇幅也越来越长，从简单的绝句“两个黄鹂鸣翠柳”到律诗“剑外忽传收蓟北”，又到数十言的长诗“春江潮水连海平”，诸如《琵琶行》《木兰辞》《孔雀东南飞》……当她感到孩子们的诗情已经行至“愤”“悱”状态时，开始引导学生自己写诗。她对孩子们充分肯定，倍加赞赏，并充分满足一些学生“发表”的欲望──让他们面对全班同学大声诵读自己的作品，之后展示在教室壁报上。由诵诗、背诗到作诗、苏静与她的学生都品尝到了成功的喜悦。苏静发挥创意，努力为孩子们营造产生创作激情的氛围。 2001年5月11日青岛市新教师比武课上，苏静老师一节融诵诗、赏诗与作诗于一体的古诗展示课──古诗长廊听课的老师当场出了两个题目：未来、小草。时间一到，苏静老师即令小诗人停笔，诵读自己的大作，一首首诗作纷涌而出令老师们拍案惊奇。①郑伟伟同学的《小草》：草，春气芬芳满天飘。绿如碧，衬饰春光好。(十六字令)②陆地同学的《小草》：不比花香，不比树高。苍天之下，青青小草。(四方古风)特级教师窦桂梅从教于吉林省吉林市第一实验小学(副校长)，现任清华附小副校长。认为，语文学习更重要的在于高品位的阅读和积累。因此，在她的语文教学改革中首先超越教材。她大胆地对现行教材进行增删取舍，努力让教材成为学生发展的重要源泉，并在此基础上扩大篇章的积累量。她保留了精读180篇、泛读72篇，选择了300多首古典和现代诗词，200多条古今格言，她要求学生掌握100多个寓言故事，200多个典故，1000多条成语。阅读《格林童话》、《伊索寓言》、《老人与海》等世界名著和曹文轩的《草房子》、余秋雨的《牌坊》、刘镛的《莹窗小语》等中国当代作家的作品。此外，她从“感动共和国的50本书”到“美国中学生必读的30本文学著作”，都要求学生进行广泛涉猎。据统计，窦桂梅所教的这个班全班人均阅读书刊145本，平均识字量高达3500字。她抓住了学生记忆的黄金时期，用大量的经典阅读占据了学生们的头脑，从而摒弃掉了以往在学生中普遍存在的“课内背教条，课外背广告”的现象。使学生不但在语文知识方面得到大量积累，同时在书籍的人文熏陶中建构起了自己的精神世界。　　的冲动生长出智慧越来越觉得自己是一个可以主动地、自主地创造的人创造智慧挑战