【复习方略】2014高考数学(人教A版,理)(山东专供)第十章第二节排列与组合终稿.ppt

(3)选D.均为奇数时，有 ＝5(种)；均为偶数时，有 ＝ 1(种)；两奇两偶时，有 ＝60(种)，由分类加法计数原理 可知，共有66种. 【拓展提升】 1.解决组合应用题的一般思路 首先整体分类，要注意分类时，不重复不遗漏，用到分类加法计数原理；然后局部分步，用到分步乘法计数原理. 2.组合问题的常见题型及解题思路 常见题型有选派问题，抽样问题，图形问题，集合问题，分组问题. 解答组合应用题时，要在仔细审题的基础上，分清问题是否为组合问题，对较复杂的组合问题，要搞清是“分类”还是“分步”去解决，将复杂问题通过两个原理化归为简单问题. 3.含有附加条件的组合问题的常用方法 通常用直接法或间接法，应注意“至少”“最多”“恰好”等词的含义的理解，对于涉及“至少”“至多”等词的组合问题，既可考虑反面情形即间接求解，也可以分类研究进行直接求解. 【提醒】区分一个问题属于排列问题还是组合问题，关键在于是否与顺序有关. 【变式训练】(2013·广州模拟)如 图，∠MON的边OM上有四点A1,A2,A3, A4，ON上有三点B1,B2,B3,则以O，A1, A2,A3,A4，B1,B2,B3为顶点的三角形个 数为( ) (A)30 (B)42 (C)54 (D) 56 【解析】选B.方法一：用间接法.先从这8个点中任取3个点， 最多构成三角形 个，再减去三点共线的情形即可. 方法二：直接法.将点O归到直线ON上，分在ON上取1个点，2个 点去解，共有 考向 3 排列、组合问题的综合应用 【典例3】(1)2012伦敦奥运会组委会从A，B，C，D，E五名志愿者中选派四人分别从事翻译、导游、礼仪、司机四项不同工作，若其中A和B只能从事前两项工作，其余三人均能从事这四项工作，则不同的选派方案共有( ) (A)48种 (B)36种 (C)18种 (D)12种 (2)(2012·北京高考)从0，2中选一个数字，从1，3，5中选两个数字,组成无重复数字的三位数.其中奇数的个数为( ) (A)24 (B)18 (C)12 (D)6 (3)(2013·昆明模拟)将甲、乙、丙、丁四名学生分到三个不同的班，每个班至少分到一名学生，且甲、乙两名学生不能分到同一个班，则不同分法的种数为_______. 【思路点拨】(1)先分类讨论，再看是否与顺序有关，确定是排列还是组合，从而解决问题. (2)考虑特殊元素0，与特殊位置个位.如果选0，则0只能在十位.个位必须是奇数. (3)可用间接法做，先分组再排列，最后减去甲、乙两人分在同一班的排法. 【规范解答】(1)选B.分A和B都选中和只选中一个两种情况： 当A和B都选中时，有 种选派方案；当A和B只选中一个 时，有 种选派方案，所以不同的选派方案共有 (种). (2)选B.当从0，2中选取2时，组成的三位奇数的个位只能是奇 数，十位百位全排列即可，共有 (个).当选取0时， 组成的三位奇数的个位只能是奇数，0必须在十位，共有 ＝6(个).综上，共有12+6＝18(个). (3)∵每个班至少分到一名学生，且甲、乙两名学生不能分到 同一个班， 用间接法解：四名学生中有两名学生分在一个班的种数是 个元素进行排列，有 种，而甲、乙被分在同一个班的 有 种，∴满足条件的种数是 种. 答案：30 【拓展提升】 1.求解排列、组合应用题的一般步骤 (1)弄清事件的特性，把具体问题化归为排列问题或组合问题，其中“有序”是排列问题，“无序”是组合问题. (2)通过分析，对事件进行合理的分类、分步，或考虑问题的反面情况. (3)分析上述解法中有没有重复和遗漏现象，若有，则计算出重复数和遗漏数. (4)列出算式并计算作答. 2.解排列、组合应用题的基本方法 (1)直接法：直接列出符合条件的所有排列或组合，再求出排列数或组合数. (2)间接法：不考虑限制条件计算出排列数或组合数，再减去不符合条件的排列数或组合数，余下的就是满足条件的方法数. (3)分类法：选定一个适当的标准，将事件分成n个类型，分别计算出各类型的方法数，再由分类加法计数原理得出结论. (4)分步法：选定一个适当的标准，将事件分成n个步骤来完成，分别计算出各步骤的方法数，再由分步乘法计数原理得出结论. 【变式训练】(1)12名同学合影，前排站4人后排站8人，现摄影师要从后排8人中抽2人调整到前排，若其他人的相对顺序不变，则不同调整方法的总数是( ) 【解析】选C.从后排8人中选2人共 种选法，这2人插入前排 4人中且保证前排人的顺