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新课程标准下中学思想政治工作方法改革 新课程标准的实施，不仅对教师的教学工作提出了新的要求，教育工作也带来了新的挑战。在新课程标准这样一个大背景下，中学的学生思想政治教育工作还不够适应，存在不少薄弱环节，特别是创新不够,办法不多，传统的思想政治工作手段产生了前所未有的挑战。因此在工作方法上应进行下面的改革。 1、灌输与双向交流相结合的方法 “以人为本”是新课程标准的本质，也是贯穿整个新课程标准的红线。这就要求中学在对中学生进行思想政治工作时，一定要坚持“以生为本”的教育理念。而要作到“以生为本”，就要充分发挥中学生的自主性，注重对学生思维能力、判断能力和实践能力的培养。这就要打破传统的仅用单向灌输的方法。 灌输法是思想政治工作的传统方法，其本质是思想理论的系统教育和宣传。实践证明,灌输的方式始终是思想政治教育的一个行之有效的重要方式, 灌输理论是思想政治教育工作的重要支撑点。通过灌输可以提高学生的理论觉悟和理论素养,从而树立正确的理想信念。但是，如果只是一味地灌输，就会忽视中学生自身的需求，结果会造成“书本上学的是一套，实际生活中是另一套”的局面。因此思想政治工作者要充分认识到思想政治工作的目的在于提高学生的思想政治水平、价值判断能力和道德品质修养，这就决定了思想政治工作必须获得学生们的主动参与，使学生和老师达到双向的交流。只有把灌输和双向交流结合起来，在思想政治工作中最大程度地体现“以生为本”的工作理念,才能达到激发学生主动性、发挥主体能动性的目的，才能体现新课标中“以人为本”的精神。 2、思想教育与心理健康教育相结合的方法 心理的良好状态,是形成良好思想道德品质的基础。从某种意义上讲，人们只有处在和谐的心理状态下，才乐于接受教育。而有些违纪行为，就是心理障碍或心理不和谐的结果。心理问题不能简单地施以大道理，而需进行耐心的心理辅导来加以解决。 坚持思想政治工作与心理健康教育相结合,加强和改进中学生思想政治教育, 要引导中学生在激烈的社会竞争中迎接各种挑战,用冷静、现实的态度去看待社会和学校存在的不和谐因素、不公平现象,从中学生世界观、人生观、价值观的形成过程来看,接受思想政治教育和参加社会实践是主要途经。通过对思想政治工作者传递的教育信息的理解与分析,从而形成他们对世界和人生的根本看法。这就要求思想政治工作内容必须满足中学生从理论到实践、从外在到心理的需要。 中学思想政治工作要从调动中学生成才报国的高度,根据心理需要组织设计和开展教育活动,重视中学生的内在心理需要是他们接受外部教育影响的根本前提，将中学生思想政治教育与心理健康教育紧密结合,根据中学生的身心发展特点和教育规律,制定中学生心理健康计划,确定相应的教育内容、教育方法,重点帮助中学生培养良好的心理品质和优良的品格,增强中学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。 与此同时,建立健全心理健康专门机构,利用心理测试与咨询等现代心理科学技术给思想政治工作提供便捷和优势,在校园中大力倡导公平、正义、宽容等社会理念,鼓励、引导中学生发挥长处,合理竞争,取长补短,共同进步。通过运用科技手段和心理咨询为中学学生提供思想服务,想方设法地减轻他们在就业、学习、经济等方面的心理压力,锤炼中学生的心理素质。 3、自我教育与互相教育相结合的方法 我们说的自我教育，就是指受教育者自己教育自己，自己做自己的思想政治工作的方法。它要求广中学生自觉地学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表的重要思想，自觉地联系自己思想和工作的实际，自学地树立正确的世界观和人生观，以及防止和清除错误思想影响的改造过程。对于中学生的教育更多的是要通过自我教育来实现。强调自我教育，并不等于是让学生放任自流，而是要加以精心的指导，在开展自我教育的活动中，必须把学校培养学生成才的目标同他们个人的理想结合起来，把课堂的教育改革同他们的兴趣爱好结合起来，使他们不至于单纯从兴趣出发，而忽视活动的目的性，从而做到在开展丰富多彩的活动中把握方向，严格地要求自己，达到自我教育的目的。在自我教育的同时，我们还非常重视和积极提倡学生之间的相互教育。因为一个人的自我教育，是自己自觉要求进步，是一个人进步的内在根据，而学生之间的互相教育，是一个人进步的不可缺少的外部条件。自我教育和互相教育是互为条件、互相促进的，一个人的进步是自我教育和互相教育的统一。 4、以预防为主与积极解决已出现的思想问题相结合的方法 任何事件的发生都有一个酝酿的过程和萌发状态，学生的思想变化也一样。作为思想政治工作者，要善于观察和分析学生思想的各种征兆和势头，据此预测学生思想变化趋势以及可能出现的问题，这就是要预防为主。善于抓倾向，抓苗头，思想政治工作者要善于分析学生的思想状况，善于对学生普遍存在的思想倾向进行教育工作，把一些错误思想和行为解决在始发阶段，不使问题成