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红谷滩新区骨干教师新课程理念通识考试 （初中组） 一、填空题（每小题1分，共10分） 1. 提出不愤不启不悱不发的教育家是 （）提出教育生活理论的教育家是（）陶行知生活教育的方法论是（）1992年第一次以国家课程身份出现在课程计划中的课程是（）教育的最高宗旨是 （）教学过程的中心环节是（）新课程回归生活最明显的体现在（）8. 教育的个性化包含三层含义：人性化 个性化 （）创新教育核心是培养（）美国心理学加德纳提出的理论是（）．__________是中国也是世界上最早的一部教育专著。（ ） A．《论语》 B．《大学》 C．《孟子》 D．《学记》美国实用主义教育家杜威，主张教育活动要以__________为中心。（ ）A．教材 B．儿童 C．课堂 D．教师 学校组织教育教学活动以__________为重要依据。（ ） A．教科书 B．课程设计 C．教学目标 D．课程标准 “以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的__________特点。（ ）A．复杂性 B．长效性 C．创造性 D．示范性 __________是我国各级各类学校最常用的、基本的教学组织形式。 （ ）A．个别教学 B．班级授课制 C．分组教学 D．复式教学 班主任工作是从__________开始的。（ A．建设良好班集体 B．了解学生 C．协调班级任课老师 D．与学生家长沟通 提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )。 A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫 从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为()。 A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和绝对评价 C.形成性评价和总结性评价 D.正确评价和错误评价 无论在简单的还是复杂的学习情景中，我们都一致地强调动机、焦虑和竞争应保持中等水平，才能有利于学生潜力的充分发挥。（ ）根据皮亚杰的研究，儿童开始形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行逻辑推理的最早心理发展阶段为形式运算阶段。（　）　用心理学术语来说，“触类旁通”指的是概念与规则获得后在新情境中的运用，这也是学习迁移现象（）　 在有意义学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用（） 记忆中的前摄抑制与倒摄抑制不是学习中的迁移现象（） 在下位学习中，新旧观念相互作用的结果不会导致原有认知结构的实质性变化。（）　 高创造性的学生一般都是适应良好的学生。（）客观测验的优点是教师出题方便，批改方便，且适合测量学生的高层次的能力（）桑代克的试误学习与斯金纳的操作条件反射的形成实质上没有区别。（）学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化（）“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。你怎样看待这一现象？请运用记忆的有关规律加以分析。王林平时成绩一般，但总想找个机会能一鸣惊人。期末考试前的一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在橱里的语文试卷。他想，机不可失，时不再来。正当他打开橱门时，教导处张主任突然走了进来。张主任看到瑟瑟发抖的王林，什么都明白了。张主任严肃地对王林说：“平时不努力，现在偷试卷，真丢脸！你等着受处分吧！”脸色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，请不要处分我。”张主任怒道：“没门！”几天后，学校宣布了对王林的处分决定。 请问：张主任的做法对吗？为什么？假如你是张主任，你会怎样做？ 你认为如何实施创新教育？陶行知（1891-1946年）是伟大的人民教育家，他的教育理论与实践，对现在的世界和我国的教育改革产生极其重要的影响。当前在我国方兴未艾的新一轮课程改革中推行的研究性学习，在一定程度上正体现了陶行知生活教育理论的本质特性和核心观念，两者存在的一致性和互补性。“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现 8