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五分数的加法和减法.
第 一 课 时
教学内容
同分母分数加、减法。教材第89的内容及第页练习二十的第1、2题。
教学目标
理解和掌握同分母分数加、减法的算理和计算方法，能正确进行计算。
教学重点
理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分数分数加、减法。
教学难点
理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。
教学过程
个性设计
一、板书课题：
过渡语：同学们，你们会把分数进行相加减吗？这节课我们一起来学习《同分母分数加减法》。
二、揭示目标：
过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：理解和掌握同分母分数加、减法的算理和计算方法，能正确进行计算。（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？
三、自学指导：
过渡语：下面，请大家打开书翻到第，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示：师读)。
自学指导：
认真看课本页例1，看图看文字并填空，重点看黄底色部分的内容，思考：
1、根据整数加法的含义，说说分数加法的含义是什么？
2、分数减法的含义与整数减法的含义有什么联系？
3、观察例1，你能发现什么共同点？
（5分钟后比谁能做对检测题）。
师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！
四、先学：
1、看一看：
学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。
2、做一做：
过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题
页的做一做
3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。
五、后教：
1、更正：
师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。
2、讨论（议一议）：
（1）、过渡语：大家肯动脑，帮助更正，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。
追问1：认为第1题填对的请举手？为什么？
追问2：认为第2题计算对的请举手？为什么？
追问3：若错让学生说说错在哪？
A、分数加法的意义：
和整数加法的意义相同，都是把两个数合并成一个数的运算。
B、同分母分数加法的计算方法：分母不变，分子相加。
追问4：认为这个同学计算对的请举手？
追问5：认为这个同学算式和计算都写对的请举手？
追问6：若错让学生说说错在哪？
（2）、评议板书和正确率。
（3）、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。
（4）、拓展练习：
在括号里填上不同的最简分数
（ ）/15+( )/15 +( )/15=22/15
（ ）/24+( )/24 +( )/24=19/24
六、全课总结：
师：同学们这节课你学到哪些知识？
七、当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手
必做题：练习二十：1、2题
选做题：练习二十：3、4题
板书设计
同分母分数加、减法
1、分数加法的意义：
和整数加法的意义相同，都是把两个数合并成一个数的运算。
2、同分母分数加法的计算方法：分母不变，分子相加。
教学反思
第 二 课 时
教学内容
同分母分数加、减法（二）。教材第 页的内容及第页练习二十的第5 一8 题。
教学目标
掌握同分母分数连加、连减的算理与计算方法，提高同分母分数连加、连减的计算能力。
教学重点
掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。
教学难点
把整数化成假分数，再计算
教学过程
个性设计
一、板书课题：
过渡语：同学们，前面咱们学习了同分母分数加减法，那你们会把几个分数进行加减吗？这节课我们一起来学习《分数的连加连减》。
二、揭示目标：
过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：掌握同分母分数连加、连减的算理与计算方法，提高同分母分数连加、连减的计算能力。
（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？
三、自学指导：
过渡语：下面，请大家打开书翻到第页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示：师读)。
自学指导：
认真自学页的例，看图看文字并填空，重点看黄底色部分的内容，思考：
怎样计算同分母分数的连加和连减？
（5分钟后比谁能做对检测题）。
师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！
四、先学：
1、看一看：
学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。
2、做一做：
过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下
下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题
页做一做和页第5题
3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。
五、后教：
1、更正：
师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同
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