信息的提取与探究(原创)..docVIP

语文综合性学习复习专题一——“信息的提取与探究”教案 教学目的： 1、培养筛选、整合重要信息，从中就某一问题进行探究并得出结论的能力。 2、学习用恰当的语言表达 教学重点:仔细读材料，提取概括重要信息，并结合已有经验进行分析归纳与探究。 教学过程： 导入复习 解题探微 中考题目中关于信息概括、探究的题目主要有以下几种类型： 一、材料探究类 所谓材料探究，就是要求考生通过几则材料的阅读、分析，比较、研究，从而有所发现，然后写出自己发现、探究的结果。而发现、探究就是要让考生通过比较、分析，找到几则材料之间存在的关系。 例一、【阅读材料】——几则材料写出一个或几个探究结果 材料一 母虎抚养幼虎有三个过程。开始，它出去捕食回来，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂给幼虎。后来，它捕食回来，自己把肉吃掉，剩下的骨头扔给幼虎啃。再后来，它捕食回来，自己把肉吃掉，把骨头扔掉，幼虎要吃，它就大吼一声，不让它吃。过几天，幼虎饿得实在受不了，就离开母亲，自己找食吃，且不再回来。 材料二 孟子曰：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，——”（《生于忧患，死于安乐》） 材料三 曾有这样的一幅漫画：父亲送儿子上大学，衣着时髦的儿子空着手，与别人谈笑风生，而父亲却肩扛手提，佝偻着身子帮儿子排队报名。漫画题为“如此爱心”。 【思 考】 1、你得到了怎样的探究结果? 2、你是如何得出这个结论的？ 【解题三步走】 1、分析材料、提炼要点 母虎强迫幼虎自己觅食（艰难环境中学会独立、学会生存） 凡成功人士必先经历艰难困苦的磨练（逆境造就人才） 大学生对父亲为自己背行李熟视无睹（过份关爱，使子女冷漠、懒惰） 2、整合要点、筛选信息 三则材料的共同点在于：环境（关爱）与成才（生存）的关系。材料一、二是正面事例，材料三是反面事例。 3、组织语言、打造结论 最后考查考生的语言组织表述能力。如果语言不简洁，要点不准确，书写潦草，往往会前功尽弃。 写出探究结果（答出三点即可）：为了孩子的生存，动物对子女的训练是残酷的；磨难成就了一批成功之士；“残忍”的爱比溺爱更有价值；溺爱令人担忧。 得出一个结论：艰苦的环境与磨难，有利于孩子的成长与成才或“残忍”的爱比溺爱更有价值。 注意得出一个结论和写出探究结果（至少几点）的问题：得出一个结论需要写下完整的共性和个性，而写出几点探究结果则可以写共性或个性。 【追踪练习】探究以下两则材料，写出你的探究结论。 材料一：韩国原道江陵市5月26日至30日举行端午2009年端午祭。江陵端午祭2005年被联合国教科文组织评为世界无形文化遗产。 材料二：5月28日，来自国内外的11支龙舟队在汨罗江举行直道竞速赛。全国人大代表纪宝成指出，端午节不仅要有粽子、龙舟赛，也应该有大众的祭祀方式，还可以考虑每年开展一次学术讨论会，让屈原精神得到进一步的弘扬。 结论：保护端午文化，弘扬屈原精神。 例二【阅读材料】——几则材料写出共同的结论 材料一、有关部门对不同人群进行测试，要求每人写出“我虽然工作在风光旖旎的地方，却很寂寞，所以我要跳槽”这句话。结果，写不出或写错“旖旎”两个字的占95%，“寂”字占54%，“莫”占65%，“槽”占70%；书写潦草的约占70%。 材料二、上海的一份“汉字书写现状”调查显示，年轻人写钢笔字不规范的占70%—80%。 材料三、北京的一份调查显示，41%的小学生汉字书写达不到《语文课程标准》所规定的“正确、端正、整洁”的要求。 从材料中提炼出一条主要信息：很多人汉字书写不正确、不规范。 （注意：看清题目要求，有的只要求提炼共性。） 【追踪练习】例三、【阅读材料】——一则材料写探究结果 下面材料中的古诗、古语给了你怎样的启示，写在下面横线上。 2009年3月13日9时，第十一届全国人大二次会议闭幕后，国务院总理温家宝在回答中外记者关于中国经济问题的提问时，有三处引用或改编了古诗、古语。它们分别是“取火莫若取燧，汲水莫若凿井”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”和“莫道今年春将尽，明年春色倍还人”。 启示：我们在做任何事情都应该依靠自己的力量，做到自强自立；未来是美好的，我们要对未来充满信心。（解析：首先阅读材料把里面的古诗句和古语找出来，理解其意思。然后结合所给的背景写你得到的启示。） 【追踪练习】 美国东部时间1月20日中午12时左右，美国第44任总统贝拉克·奥巴马发表就职演说，奥巴马宣誓就职演说文从奥巴马的演说中我们到什么 探究结果：希望海峡两岸早日统一，合作共存。 例四、【阅读材料】——材料有文字有图表 【追踪练习】例五、【阅读材料】——探究、感悟材料 【追踪练习】 1、综合性学习练习15、阅读下面几则材料，完成文后问题 。 材料一：汉字在字形与内在含义方面承载了如此多的意义，汉语应该是最适