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教育电视节目作
电视教材编导与制作复习提纲
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教材作为向学生传授知识、技能和思想的材料,就其本质来说是由(信息)(符号)和(媒介)三个基本要素构成。
电视教材使用的符号主要是(活动图像符号)和(语言符号)。
电视教材的表达形式分为(讲授型)、(图解型)、(戏剧型)、(综合型)。
文字稿本的特性:(教学性与科学性),(形象性与专用性)
文字稿本的作用:(是电视教材创作的基础)(是编写分镜头稿本的依据)
文字稿本的格式分为(讲稿式)(图解式)和(声画式)。
讲稿式的文字稿本适宜用于(编制讲授型电视教材)。
选题就是选择、确定(编制电视教材)的课题。
选题的原则:(扬长避短的原则)(媒体选择率原则)(表现内容主题单一原则)
电视教材抽象概括的表达形式有(动画与特技)、(目视符号)、(字幕)和(解说词)。
专题性电视教材的结构类型有(时间顺序结构)、(空间结构)、(扩展结构)和(螺旋上升结构),要素为(开头)、(展开)、(结尾)。
解说词的特点和写作要求有:(科学,准确)、(精炼,简明)、(通俗,口语化)。
解说词的形式有(旁白的形式)、(剧中人对白的形式)、(讲授的形式)。
分镜头稿本的格式:(镜号)(机号)(景别)(技巧)(时间)(画面内容)(解说词)(音响效果)(音乐)(备注)
分镜头的依据:(依据视觉心理的规律)、(依据蒙太奇组接的原则)。
镜头的类别根据表现方法分为(主观镜头)和(客观镜头),根据拍摄方向分为(正面角度)(侧面角度)(斜侧角度)与(背面角度),根据拍摄高度分为(仰拍)(平拍)和(俯拍),根据镜头的时间长短分为(长镜头)和(短镜头),还有只拍摄自然物的(空镜头)。
运动镜头分为(推镜头)(拉镜头)(摇镜头)(移动镜头)(跟镜头)(变焦距镜头)(升降镜头)(虚镜头)(转镜头)(甩镜头)(晃镜头)
镜头组接的技巧分为(技巧组接)和(无技巧组接)
电视教材的声音节奏就是以(解说节奏)为主,伴以(音乐节奏)(音响效果声节奏)所形成的节奏。
电视教材评价的标准为(教育性)(科学性)(思想性)(艺术性)和(技术性)五个方面。
摄像机按用途可分为(广播级摄像机)(专业级摄像机)和(家用级摄像机)三类。
影响教育性评价的因素:(教学目的)(选题)(选材)(结构)
电视教材评价的方法:(.调查统计法) (模糊综合评价法 )(测验成绩统计法)(s—p表分析法)
分镜头稿本的格式包含:(镜号)、(机号)、(景别)、(技巧)、(时间)、(画面内容)、(解说词)、(音响效果)、(音乐)、(备注)。
25)编制电视教材为提高电视教材的质量:(注意的范围)(注意的稳定性)(注意的分配)(注意的转移)
26)编制电视教材时注意的感知规律:(刺激强度规律)(整体规律)(对比规律)(主体对象与背景的相关规律)(言语引导规律)
27)静态布光的方法:(三维物体布光)(人脸布光)(反光物体的布光)(荧屏物体布光)(群体布光)
28)摄像器件分类:(摄像管式摄像机)(固体摄像器件摄像机)
29)话筒的方向性可分为(全向话筒)(心形话筒)(锥形话筒)(8字形话筒)(锐向话筒)
30)与电视教材编制有直接联系的艺术形式(绘画和摄影艺术)(文学艺术)(电影艺术)(音乐艺术)
31)电视教材艺术美要遵循美的物质组合规律(匀称和比例)(对称和均衡)(反复与节奏)(和谐与多样的统一);总体组合规律主要是(和谐与多样的统一)
名词解释
电视教材:电视教材是根据课程教学大纲的培养目标要求,用电视图像与声音去呈现教学内容,并且用电视录像技术进行记录、存储与重放的一种视听教材。
媒体选择率:媒体选择率就是电视教材在教学上的教学效益与制作所花的人力、物力成本之比值。
电视教材的结构:就是将选定的教材按一定的顺序编排起来,换句话说就是素材内容的组织工作。
镜头:镜头就是摄像机从开始拍摄到停止拍摄之间所拍下的连续画面。
镜头组:通常一个镜头组是由两个以上的镜头组成,但一个能够表达一段完整的意思镜头也可称为镜头组。
分镜头:是编制电视教材的重要工作,是将文字稿本上描述的画面意义分成若干个镜头,并将它们组成镜头组表现文字稿本的内容。
电视教材分镜头稿本:依据文字稿本划分出一个个可供拍摄的镜头,然后将分镜头的内容写在专用的表格上,成为可供拍摄、录制的稿本。
推镜头:是指被摄主体不动、摄像机沿直线由远而近向主体推进所拍摄下的连续画面。
拉镜头:与推镜头的运动方向相反,摄像机不断远离主体事物,镜头画面显示出由局部到整体、背景空间越来越大的效果。
摇镜头:是指摄像机位置不变二摄像机镜头改变拍摄方向所记录的画面,我们称为摇镜头。
移动镜头:移动镜头分为横移和跟移两种,横移镜头是把摄像机放在移动车上向轨道一侧拍摄的镜头,跟移则是向前或向后纵向移动。
跟镜头:跟镜头是推、拉镜头和摇镜头
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