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电视教材编导与制作复习提纲 选择填空 教材作为向学生传授知识、技能和思想的材料，就其本质来说是由（信息）（符号）和（媒介）三个基本要素构成。 电视教材使用的符号主要是（活动图像符号）和（语言符号）。 电视教材的表达形式分为（讲授型）、（图解型）、（戏剧型）、（综合型）。 文字稿本的特性：（教学性与科学性），（形象性与专用性） 文字稿本的作用：（是电视教材创作的基础）（是编写分镜头稿本的依据） 文字稿本的格式分为（讲稿式）（图解式）和（声画式）。 讲稿式的文字稿本适宜用于（编制讲授型电视教材）。 选题就是选择、确定（编制电视教材）的课题。 选题的原则：（扬长避短的原则）（媒体选择率原则）（表现内容主题单一原则） 电视教材抽象概括的表达形式有（动画与特技）、（目视符号）、（字幕）和（解说词）。 专题性电视教材的结构类型有（时间顺序结构）、（空间结构）、（扩展结构）和（螺旋上升结构），要素为（开头）、（展开）、（结尾）。 解说词的特点和写作要求有：（科学，准确）、（精炼，简明）、（通俗，口语化）。 解说词的形式有（旁白的形式）、（剧中人对白的形式）、（讲授的形式）。 分镜头稿本的格式：（镜号）（机号）（景别）（技巧）（时间）（画面内容）（解说词）（音响效果）（音乐）（备注） 分镜头的依据：（依据视觉心理的规律）、（依据蒙太奇组接的原则）。 镜头的类别根据表现方法分为（主观镜头）和（客观镜头），根据拍摄方向分为（正面角度）（侧面角度）（斜侧角度）与（背面角度），根据拍摄高度分为（仰拍）（平拍）和（俯拍），根据镜头的时间长短分为（长镜头）和（短镜头），还有只拍摄自然物的（空镜头）。 运动镜头分为（推镜头）（拉镜头）（摇镜头）（移动镜头）（跟镜头）（变焦距镜头）（升降镜头）（虚镜头）（转镜头）（甩镜头）（晃镜头） 镜头组接的技巧分为（技巧组接）和（无技巧组接） 电视教材的声音节奏就是以（解说节奏）为主，伴以（音乐节奏）（音响效果声节奏）所形成的节奏。 电视教材评价的标准为（教育性）（科学性）（思想性）（艺术性）和（技术性）五个方面。 摄像机按用途可分为（广播级摄像机）（专业级摄像机）和（家用级摄像机）三类。 影响教育性评价的因素：（教学目的）（选题）（选材）（结构） 电视教材评价的方法：（.调查统计法） （模糊综合评价法 ）（测验成绩统计法）（s—p表分析法） 分镜头稿本的格式包含：（镜号）、（机号）、（景别）、（技巧）、（时间）、（画面内容）、（解说词）、（音响效果）、（音乐）、（备注）。 25)编制电视教材为提高电视教材的质量：（注意的范围）（注意的稳定性）（注意的分配）（注意的转移） 26）编制电视教材时注意的感知规律：（刺激强度规律）（整体规律）（对比规律）（主体对象与背景的相关规律）（言语引导规律） 27）静态布光的方法：（三维物体布光）（人脸布光）（反光物体的布光）（荧屏物体布光）（群体布光） 28）摄像器件分类：（摄像管式摄像机）（固体摄像器件摄像机） 29）话筒的方向性可分为（全向话筒）（心形话筒）（锥形话筒）（8字形话筒）（锐向话筒） 30）与电视教材编制有直接联系的艺术形式（绘画和摄影艺术）（文学艺术）（电影艺术）（音乐艺术） 31）电视教材艺术美要遵循美的物质组合规律（匀称和比例）（对称和均衡）（反复与节奏）（和谐与多样的统一）；总体组合规律主要是（和谐与多样的统一） 名词解释 电视教材：电视教材是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录、存储与重放的一种视听教材。 媒体选择率：媒体选择率就是电视教材在教学上的教学效益与制作所花的人力、物力成本之比值。 电视教材的结构：就是将选定的教材按一定的顺序编排起来，换句话说就是素材内容的组织工作。 镜头：镜头就是摄像机从开始拍摄到停止拍摄之间所拍下的连续画面。 镜头组：通常一个镜头组是由两个以上的镜头组成，但一个能够表达一段完整的意思镜头也可称为镜头组。 分镜头：是编制电视教材的重要工作，是将文字稿本上描述的画面意义分成若干个镜头，并将它们组成镜头组表现文字稿本的内容。 电视教材分镜头稿本：依据文字稿本划分出一个个可供拍摄的镜头，然后将分镜头的内容写在专用的表格上，成为可供拍摄、录制的稿本。 推镜头：是指被摄主体不动、摄像机沿直线由远而近向主体推进所拍摄下的连续画面。 拉镜头：与推镜头的运动方向相反，摄像机不断远离主体事物，镜头画面显示出由局部到整体、背景空间越来越大的效果。 摇镜头：是指摄像机位置不变二摄像机镜头改变拍摄方向所记录的画面，我们称为摇镜头。 移动镜头：移动镜头分为横移和跟移两种，横移镜头是把摄像机放在移动车上向轨道一侧拍摄的镜头，跟移则是向前或向后纵向移动。 跟镜头：跟镜头是推、拉镜头和摇镜头