高校教师课程设计的方法摘要.ppt

备好课，必须做好以下三项工作。 第一，备教材 第二，备学生 第三，备教法 * * 高校教师课程设计规范 主要内容 什么是教学？ 什么是教学设计? 怎样进行教学设计？ 高校教师课程（教学）设计规范 一、对教学的理解 二、教学设计及其基本程序 三、教学设计的内容与方法 （一）教学目标设计 （二）教学内容的选择 （三）教学方法的选择 （四）教学环节的设计 （五）教学评价的设计 一、对教学的理解 教学是教师“教”和学生“学”相结合的双边统一活动。 教学的效果依赖于两个方面， 一是教师教得如何， 二是学生学得如何。 大学教学是传递具有专门性的高深学问的过程。要想进行成功的教学，单单熟悉教材、熟记讲稿是不够的，还需要进行教学设计。 思考题：1大学教学就是指大学教师教的活动？ 二、教学设计及其基本程序 教学设计是指高校教师以对教学内容和大学生的理解为基础来设计总体的教学目标、教学进程、教学内容、教学方法等等。 简而言之，就是教师在上课前对教学过程中的各要素进行最优化组合。 教学设计的基本程序 1、了解学生 2、确定目标 3、选择内容 4、选择方法 5、设计环节 6、教学评价 思考：教学设计包含哪几个基本程序？大学老师在教学之前需要了解学生吗？ 三、教学设计的内容与方法 （一）教学目标设计 教学目标设计是对教学活动预期所要达到的结果的规划,它是教学设计的重要环节。 教学目标设计的步骤： 1、钻研教学大纲,分析教材内容。 2、分析学生已有的学习状态。 3、确定教学目标分类。基本目标、情感目标、智力目标 4、列出综合性目标。 5、陈述具体的行为目标。 教学目标的表述包含以下四个要素: (1)行为主体——是指学习者，是学生不是教师。 (2)行为动词——用以描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为。 (3)情境或条件 ——指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，主要说明学生在何种情境下完成指定的操作。 (4)表现水平或标准——是指学生对目标所达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。 思考：2如何进行教学目标设计？5个步骤 （二）教学内容的选择 教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，中国现在把规定教学内容的文件称作教学计划、教学大纲和教科书，它们是教学内容的具体化。 教学大纲是选择教学内容的重要依据 教材是确定教学内容的首要选择。 教材的具体内容包括：（1）事实（2）概念（3）原理（4）内在联系 教材是教学内容的首选但不是唯一选择，教师要尊重教材但不必死守教材。 思考：在网络资源发达的今天，大学老师的教学还需要教材吗？ （三）教学方法的选择 1、教学方法是为完成教学任务而采用的办法，是影响教学质量的重要因素之一。 教学方法的选择要体现对有效教学的追求。 有效教学的基本特征： （1）建构的学习方式 （2）根据学生特点与教学内容灵活使用多种教学方法 （3）课程资源丰富 （4）能够实现教学的基本目标。 2、现代教学方法的主要类型 （1）以讲授为特征的教学方法。 （2）共同解决问题型教学法 （3）自主型教学方法 我国常用的五类教学方法： 第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。 第二类方法：“以直接感知为主的方法”，包括演示法；参观法等。 第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习法；实验法；实习作业法。 第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。 第五类方法：“以引导探究为主的方法”，如发现法；探究法等 3、选择教学方法的依据 （1）根据教学目的和任务来选择. （2）根据学科和教材特点来选择 （3）根据学生的年龄特征和知识水平来选择。 （4）考虑到学校的环境、条件和设备 思考：3如何选择教学方法？ （四）教学环节的设计 教学工作的基本环节包括： 备课 上课 作业的布置与批改 课外辅导 学业成绩的考查与评定 1、备课 制定三个教学计划 学期(或学年)的教学进度计划 单元教学计划 课时教学计划（教案） 学期教学进度计划表 年 月 日 科 目 班 级 任课教师 教材名称 编著者 出 版 社 本学期要达到的教学目的 周次 起讫 月日 教学章节 教学时数 教学方法 作业 备注 1 2 3 4 5 18 附注：节假日 课时计划（教案） 班 级 科 目 教 师 年 月 日 教材分析 重点 难点 关键 教学目的 教 法 教 具 教学过程 教学后记 *