如何提高中学数学课堂教学效果..docVIP

中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点 数学与应用数学专业毕业论文 如何提高中学数学课堂教学效果 姓 名： 杨 助 华 学 校： 河南电大 081170401 指导老师： 赵 学 海 定稿日期： 2010年7月 目 录 提纲……………………………………………………………………2 摘要……………………………………………………………………3 关键词…………………………………………………………………3. 绪论………………………………………………………………3 本论…………………………………………………………3——6 一、创设情境，激发学生的学习兴趣二、优化课堂结构，提高课堂时间的利用率三、运用恰当的教学方法，提高学生对知识的吸收率、增强数学教学机智，提高思维品质的优化率课堂教学中，要引导学生对知识由理解到掌握，进而能灵活运用，变为能力，最大限度地发挥学生的思维才智，以求得最佳教学效果，这就要求在教学中充分发挥教学机智。课堂学习学生获得知识与技能的主要途径因此，教学如何，主要取决于课堂教学。怎样才能较好地提高中学数学课堂教学？必须激起学生学习渴望优化课堂结构，改进教学方法重视数学机智教学。一、创设情境，激发学生的学习兴趣? 兴趣是最好的老师，平时我们应该注重培养学生对数学的学习兴趣，在教法和学法上多下功夫，注重用学生容易接受的方法和手段展开教学，注重学生的亲身实践，多角度、多层次的编排课堂教学的内容，把抽象的概念、深奥的定理拓展的简单有趣。具体不妨尝试以下几个方面： 1.每一堂课的导言，需要老师精心构思，做到一开头，就能把学生能够深深吸引，使学生的思维很快的活跃起。大家知道数学知识比较深奥，每堂数学课对学生具有新鲜感，如能在引入新课时，提出具有诱惑力的问题，能激发学习兴趣。我们知道，引入新课一般有开门见山的直导式，有观察规律的发现式，有实验操作的演算式，有具诱惑力的问答式等，在各种不同的方式中，都可以直接提出与课本有关的问题或通过诱导的方式提出问题。例如在讲排列组合中两个原理时，可以先提出一个问题，由同学竞猜：有10封不同的的信，随意放进6个不同的邮筒寄出，问有多少种不同的投递方法？正确的结果是610种；比同学们七嘴八舌的大胆猜想还多得多这样，一开始就“引人入胜”，产生好奇心，并由此产生求知欲望与热情，对课堂学风和理解内容起到了良好的作用。主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在，生活处处有数学。因此，通过学生所了解、熟悉的社会实际问题（如环境问题、治理垃圾问题、旅游问题等等），为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情，心理学家认为，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，兴趣的功效之一就是能对正在进行的活动起推动作用。学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成份，无疑地，数学课堂教学应积极激发学生对学习的需要和兴趣。及时地进行表扬与鼓励，是提高学习兴趣的重要方法。课堂教学中，要对同学们的热情态度和取得的成绩给予正确的评价和适当的鼓励。如在讲完一个概念后，让学生复述，并回答概念的内涵和外延；讲完一个例题后，让学生归纳其解法，运用了哪些数学思想和方法。对于基础差的学生，可以对他们多提一些基础问题，让他们有较多的锻炼机会，同时，教师要鼓励学生大胆提问，耐心细致地回答学生提出的问题，并给予及时的肯定和表扬，增强学生提问的勇气和信心。当学生的作业做得很好时，当学生的解题方法新颖时，当学生的成绩有进步时，当学生表现出刻苦钻研精神时，都要给予适度的表扬，以增强学习信心，激励学生的攀比热情，达到表扬一个人，激励一大片的目的。此外，结合学习目的教育，巧布疑阵，利用错解，可以培养学生的思维与兴趣，这样，学生的非智力因素在一开始上课就得到充分发挥，学习的兴趣浓厚，思维活跃，精力集中，课堂效果必然提高。二、优化课堂结构，提高课堂时间的利用率。数学课堂教学一般有复习、引入、、反馈、深化、小结、作业布置等过程，如何恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课的重要因素。设计课堂层次时，必须重视认知过程的完整性。由于人们认识事物的过程是一个渐进的过程，因此，要努力做到使教学层次的展开符合学生认知规律，使教师