第八章 影响习的心理因素.ppt

第八章 影响学习的心理因素 第一节 学习动机 一、什么是学习动机 学习动机就是激励学生进行学习活动的心理因素。它是直接推动学生进行学习的一种内部动力。学习动机是学习行为的激活和唤起。学习动机强弱的标志主要是活动水平和指向性。 学习动机是怎样产生的呢?一切活动都产生于需要。当这些需要在人的主观上以愿望或意向的形式体验到，并激励着人们活动时，需要就转化为动机。 较为完整的需要理论是马斯洛(Maslow，1954)提出的需要层次论。这种理论模式后来经卢特(Root，1970)修正，能够更全面地对需要结构做出说明。 马斯洛的需要层次： 生理需要 安全需要 归属与爱的需要 尊重需要 自我实现需要 二、学习动机与学习积极性 学习动机实质上就是一种学习的需要。它可以使学生在相应的能满足需要的活动中表现出认真、紧张、主动而顽强的态度。这种态度表明学生对待学习任务、学习对象的一种关系，一般把它称为学习积极性或学习的自觉能动性。 学习积极性可以从学生的注意状态、情绪状态和意志状态三方面来对它进行考察。 (一)注意状态 注意是心理活动对一定事物的指向和集中。例如学生在注意听课时，他的视觉、听觉、思维等活动都指向和集中于教师所讲的内容上。学生在注意高度集中时，面部表情、身体姿势和动作都有一定外部表现。 (二)情绪状态 在学习活动中，如果能使学生的学习需要得到满足，那么他就