五上语文第四单元智慧课堂导学案.docVIP

施州民族小学五上语文第四单元智慧课堂导学案 单元主题 生活的启示 单元内容分析 本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。这四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界――让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。 单元教学目标 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.抄写、听写词语，积累词语。 3.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 4.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 6.能够讲清楚给自己带来启示的一件事情。 7.根据漫画编故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。 单元课时分配 教学本组课文可用10-13课时，其中精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，“口语交际-习作”3课时，“回顾-拓展”1-2课时。 施州民族小学五上语文第四单元智慧课堂导学案 课题 13.钓鱼的启示 年级 五 学科 语文 课型 精读 主备 赵冬芳 课时 2 学习目标 1.能正确读写11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。 2.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 3.有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。 重、难点 理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。 教学准备 搜集有关道德修养的名言警句。 学案 导案 第一课时 一、智慧铺垫——文题结合，一石激起千层浪 1．谈话：假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。 2．齐读课题。 二、智慧竞技——读音品字，小试牛刀趣中学 1.读课文，把自己在发现的容易读错写错的字和词语找出来，读给对子伙伴听听。 2.出示词语课件，进行认读比赛。3.交流难记难写的生字。 三、智慧探索——快速朗读，篇段交融思路明 1.出示学习提示：浏览课文，说说课文讲了一件什么事？ 2.引导学生按事情发展的顺序说清楚。 师相机板书：钓鱼 放鱼 四. 智慧点拨——初学回放，一波三折再生疑 1.当“我”钓到那条大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？读文画出相关的句子。 2.小组交流。 3.展示：当“我”钓到那条大鲈鱼时的心情是怎样的？ （1）出示句子，学生朗读。 4.过渡: “我”是那么高兴，那么兴奋，那么激动，正当“我”得意地欣赏自己钓到的大鲈鱼时，父亲却让我把大鲈鱼放走，我舍得吗？让学生产生阅读期待，为第二课时的学习埋下伏笔。 五、智慧比拼——认真书写，功到自然成 抄写文中的生字词，学生互相评比。 第二课时 一、智慧热身赛——复习导入 1.听写生词。 2.小组内相互交换检查。 二、我是智多星——小组合作，理解内容 1.父亲让“我”把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？ 从文中找出描写作者依依不舍的句子，体会作者为什么不舍得放鱼。 2.从父亲的不容置疑的回答中，“我”的心情非常沮丧，父亲为什么非要“我”把鲈鱼放回去呢，不爱“我”吗？拿起笔来，到课文中去找找，谈谈你的理由。 3.父亲要我放鱼，那他是不喜欢这条鱼吧？你从哪些句子看出来？ 我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿。 4.引导学生分析：父亲也喜欢这鱼，为什么他还要我放了它，他做出这样的决定的目的何在？ 5.“我”从父亲哪得到了什么启示？请用横线划出来。（出示句子）道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。 （1） (2)根据学生的回答进行适当的点评，并进行引导。（结合四年级学过的课文《中奖那天》引导学生说话） 6.是啊，人总有太多欲望了，作者在回顾他34年来的人生经历，忍不住发出这样的感叹：在人生旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。 (1)想一想，文中后一个“鱼”为什么加上了引号？ (2)在我们平常的生活里，有哪些东西是你最想得