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《树立创新意识是唯物辩证法的要求》教学设计 广东汕头华侨中学 姚跃 一、教材分析： 1、《树立创新意识是唯物辩证法的要求》是普通高中思想政治必修④（人教版）《生活与哲学》第三单元第十课的第一框题。 2、本课从辩证的否定观这一原理出发，说明辩证的否定观的实质是扬弃，是既肯定旧事物的积极因素，又否定旧事物的消极因素的过程，得出辩证的否定观的方法论要求，树立批判性思维和创新意识，做到不唯上、不唯书、只唯实。 3、本课是第三单元《思想方法与创新意识》的落脚点。作为世界观，辩证法将一个生生不息的永恒运动变化的世界展现在我们面前；作为方法论，则要求我们用革命批判精神和创新意识对待周围的世界。本课是对唯物辩证法的总结，同时为学生学习第四单元辩证唯物主义的历史观做了铺垫。 二、学情分析： 1、认知基础： 通过第三单元辩证法的学习，学生掌握了辩证法的联系、发展和矛盾的知识点，初步领会了运用辩证法的思想分析具体问题的能力，这为本框题探究活动的顺利开展奠定了知识基础与能力基础。而学生通过电视、网络等媒体，以及自己的亲身体验，对手机的发展有一定的了解，这又为本课的开展提供了信息基础，可以成为本课生动的教学活性资源。 2、认知障碍： 本课中的知识点“辩证法对现存事物的肯定理解中同时包含着否定理解”，是学生理解的难点和障碍，应通过名言和具体材料等，实现学生的认知由具体到抽象，由感性认识上升到理性认识的过程，化解认知障碍。 三、教学目标： 1、知识与能力： 了解辩证否定观的内涵和特征，理解辩证的否定是自我的否定，结合手机发展的过程，分析辩证否定的实质是扬弃，是既克服又保留，深刻理解辩证法的革命批判精神与创新意识结合在一起，领会辩证否定观的方法论要求。 2、过程与方法： 通过了解手机的变革与发展这一材料，提高综合思维和理解能力，形成用辩证否定观分析和认识事物的能力。在对“迷信乔布斯，不如树其为敌”这句话的讨论活动中，培养探究合作精神，学习辩证法的革命批判精神，形成批判性思维。通过观看苹果5、苹果6的视频，培养勇于突破陈规旧俗，注重研究新情况，敢于提出新问题，大胆寻求新思路的能力。 3、情感、态度与价值观： 在讨论山寨手机的影响和经典翻拍等材料中，不仅坚信创新是唯物辩证法的根本要求，也坚定反对盗版的决心，以及积极弘扬和发展传统文化的使命感。通过了解伽利略、牛顿等人的名言，形成对事物的革命批判精神，牢固树立创新意识，树立“创造伟大”的观念，培养在实践中坚持既尊重书本和权威，又做到解放思想，实事求是的信念，形成不断追求理论创新和实践创新的态度。 四、教学重难点： 1、教学重点： 辩证否定观的方法论要求 2、教学难点： 辩证否定观的理论依据 五、教学过程： 教学环节 情景设计 教师活动 学生活动 备注 （导入） 课件（1）展示图片：三个苹果改变世界 讲述夏娃、牛顿和乔布斯的苹果分别给世界带来不同影响，引导学生认识到乔布斯的成功在于他对创新的不懈追求，从而引出本课的主旨：树立创新意识。 欣赏图片，了解苹果力的故事，感悟创新的重要性，明确本课学习的中心内容。 2分钟 引导学生体会创新意识的重要意义。 （新课） 一、辩证的否定观： 1、内涵： 辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己 展示实物：大哥大 课件（2）展示图片：座机、大哥大 引导学生观看实物大哥大，分析大哥大的优点（通话、突破空间的限制）、缺点（体积大、信号差、功能少），从而引出结论：事物的否定是自我的否定。 感受实物大哥大，指出大哥大的优缺点，体会大哥大被淘汰是由于自身的缺陷，即自己否定自己，自己发展自己。 3分钟 活跃课堂气氛，调动学生学习的兴趣，由感性认识上升到理性认识。 2、特征： （1）辩证的否定是发展的环节 （2）辩证的否定是联系的环节 课件（3）展示图片：数字手机 介绍手机在九十年代末的发展，通过当时经典的广告语使学生领会数字手机的卖点，引导学生比较两代手机之间的“变”与“不变”，并探究所体现的唯物辩证法的特征。 思考两代手机的共同点与不同点，在教师的引导下，理解辩证的否定观是发展的环节，又是联系的环节。 5分钟 注重学生的思维层次性，提高理解分析能力。 3、实质： 扬弃 课件（4）展示图片：3G手机 通过3G手机的广告语，使学生了解3G手机是手机的又一次突破和飞跃，引导学生思考手机如何实现每一次变革和创新。 结合副板书和教材内容，总结得出新手机保留了旧手机的积极因素，克服了消极因素，并增添了新内容，是一个扬弃的过程。 5分钟 培养学生分析和归纳问题的能力。 教学环节 情景设计 教师活动 学生活动 备注 比较：形而上学的否定观与辩证的否定