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飞机为什么能飞上天说课稿
定边县第六中学 魏雪
一、说教材
本节课是压强和浮力知识在生活中应用的延续,在教学中,《飞机为什么能飞上天》介绍了具有流动性的气体和液体的压强与流速的关系,是属于流体动力学的知识,该知识在日常生活和生产中有较广泛的应用。整节课通过实验探究,拓展学生的视野,激发学生探索科学的兴趣。引领学生学会观察,学会思考,学会运用物理知识解决生活中的实际问题,从而体现出“从生活走向物理,从物理回归生活”的设计理念。
二、说学情
初中生的思维正处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主,对直观现象比较感兴趣,喜欢动手,但欠缺对问题深入的思考及理性的研究。因此本节课主要采用从直观现象入手,通过探究活动和对实际问题的分析,让学生亲历探究过程,降低学生学习的难度。
三、说教学设计理念
在本节课教学中,采用“探究性”教学模式,建构“问题情境-共同探究-合作交流-实践应用”的课堂模式,运用实验探究法、观察法、讨论法、练习巩固法等教学方法;利用多媒体辅助教学,加大课堂信息容量,提高学生的学习兴趣。再通过演示实验动画效果使抽象复杂的问题,以形象直观的形式给学生以充分的理解和掌握;从而突出重点,突破难点 。
四、说教学目标
学习目标 1、知道流体的压强与流速的关系 2、了解飞机的升力是怎样产生的 过程与方法 通过实验探究,认识气体的压强跟流速有关的现象 情感态度
与价值观 1、领略气体压强差异所产生现象的奥妙,获得对科学的热爱和亲近感 2、培养学生敢于表达自己的想法,随时关注周围的人和事以及有关现象 五、说教学重点、难点的确定
流体的压强与流速的关系,从教材的安排及教学目标的要求上看,它应是本节课的重点。因该知识在日常生活和生产中有较广泛的应用,而该知识本身较为抽象,所以教材中有关它的应用——机翼升力产生的原因是本节的难点。
六、说教学流程
创设情景、引入新课(2分钟)
探求新知、导学释疑(20分钟)
走进生活、学以致用(15分钟)
扩展延伸、布置作业(3分钟)
七、说教学过程简述
(一)情景引入(5分钟)
1.导入:学生阅读故事
1905年冬天的一个早晨,俄国沙皇派往西伯利亚的一位钦差大臣,将要乘火车经过一个名叫鄂洛多克的小站。站长沃尔伦斯基,一大早就让部下把车站打扫得干干净净,身着笔挺的新制服,率领全站职工,手捧花束,排列在铁道两旁,恭候钦差大臣的到来。不多久,列车在汽笛声中风驰电掣般地冲进了由38名铁路员工组成的“人巷”。离列车很近的人们刚要举起手中的花束欢呼时,突然,所有的欢迎者都像是被人从背后猛推了一下,纷纷不由自主地向前仆倒下去……结果,这“魔鬼般的黑手”,造成了4人终身残疾,而包括站长在内的其余34人全都成了滚滚车轮下的冤魂!奇特惨案体的流速跟压强把一纸条靠近嘴边,在纸条的上方沿水平方向吹气,“上”下偏移,气体流动时,流速?飞机为什么能上天
通过我们的试验探究,我们验证了流体压强和流速的关系,现在让我们来观察课本87页8-55和8-56飞机的机翼图,思考一下飞机为什么能在空中飞翔呢?
观察:飞机的升力:飞机机翼横截面的形状是 的形状,相同时间内,机翼上方气流通过的路程较 (长\短),因而速度较 (大/小),它对机翼的压强较 (大/小),下方气流通过的路程较 (长\短),因而速度较 (大/小),它对机翼的压强较 (大/小),因此机翼下方气流压强比上方气流压强大。向上和向下的压力差就作用在机翼上的向 的力,叫 或 力。当升力大于重力时飞机就腾飞了。
学习目标三:了解水翼船高速行驶的原理。
阅读课本87页“科学窗”可知:水翼船身下有一个比飞机小的 ,当它的速度达到一定时,水对水翼产生足够的 力,使船体受到的阻力大大减小,可使船高速行驶。它也利用了流体流速与压强的关系。
(三)走进生活,学以致用(10分钟)检测反馈
学习目标四:能解释日常生活、生产中关于流体流速与压强关系的实例。
完成课本89页1-4题。
小窍门:利用流体流速跟压强
板书是课堂教学的重要组成部分,是优化课堂教学,提高教学质量的重要手段之一,是教师搞好教学的一项必备的基本功。由于本节课采取的是多媒体辅助教学,因而可在反思小结环节,将板书内容完整、清晰地展示出来,力求能直观地显示教材的思路,同时也对学生养成整洁、美观,有条理的书写习惯产生一个潜移默化的积极影响.
【教后反思】
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