(灵山书院七年级历史期末试卷分析1.docVIP

灵山书院七年级历史期末试卷分析 ??????????????????????????? 一、试题分析 1、题型全面，符合中考， 从这次初一年级历史试题的题型来看，有选择题、综合探究题等，而综合题又有分为识图题和材料分析题，内容丰富前面，题型新颖有创意，题型符合中考命题的特点。 2、考查面广，综合性强 从试题考查的知识来看，考查的知识面非常广，中国古代史的上册知识都涉及到了，且试题的综合性强，跨度大，如22题的第1、2、3、4、5小题，第23大题的1、2、3、4小题等，都体现了这一点。 3、难易适中，重点突出 本次历史试题从难易的程度来看设计的也比较合理，且对重点知识的考查很突出，如21考查了三国鼎立形势图，三国时期三个国家的名称、建立者，还考查了确定三国鼎立局面的官渡之战和赤壁之战，在一个大题突出了对诸多重点知识的考查。22题突出了对丝绸之路的考查，丝绸之路的路线，用途，以及历史意义。还考查了丝绸之路的开通对现代社会所带来的影响，对国家西部大开发计划有什么帮助。以历史的角度分析了社会热点。第23题突出对孝文帝的改革，和民族大融合考查。还让学生从深入其境，假设值是北魏大臣，如何帮助国家摆脱困境。激发学生对国家兴旺和繁荣的关心，提升学生的爱国热情。这些题目都紧扣课标要求，突出重点。三道大题最后一问都为开放性题目，问题由易到难，突出层次性。 4、试题灵活，侧重双基 本份试题命题很灵活，但考查的知识点都在课本。图片材料运用较多，但图片材料全部选自课本，两段文字材料选自课外材料。结合现实热点材料来考查学生历史知识。 总之，本份历史试题是一份比较成功的试题，既能考出学生的知识，又能考出学生的能力。 二、学生做题情况分析 1、历史思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差 历史学科教学要教会学生用历史的眼光来看待历史史实，分析历史要放在特定的历史条件下，具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。如第21小题第1、2问，学生失分较严重，失就失在不能从图片中获取有效信息，将所学知识融会贯通。平时对知识死记硬背，针对题型的变化无从下手。没有掌握解答材料题的基本方法和步骤。这就是平时对课本历史图片学习忽视造成的。再加上平时这类题训练较少。造成明明答案很简单的题学生却硬是不会做。原因还是对这类题型很陌生。历史思维能力训练太少、分析综合能力欠缺影响所致。开放性题目考的就是学生的概括能力和综合归纳能力，同时这类题目也训练了学生的逻辑思维能力和书面语言表达能力。对于这类题目学生的答案呈两极分化，有答得非常精彩的。也有答不到点子上的，或是直接不答。 2、审题能力不强 审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。如第22小题第5问，有学生审题不仔细，“结合你所学的知识，说说这条路线的重新开发对于西部大开发有什么作用？”。很多同学就把它答成了丝绸之路对西域的发展有什么重要作用了，要么只答出了丝绸之路的历史意义，导致该题失分较多。 三、教学建议 1、落实好基础知识 对于课本的一些历史基本知识，一定要扎扎实实的落实好，让学生要掌握准确无误。 2、培养基本能力 培养学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力；培养学生简洁、准确的语言表达能力；培养学生全面分析问题的思维能力。 3?、提高答题技巧 加强审题能力的培养，使学生学会从材料中提取有效信息的方法；加强答题规范性的培养，使学生答题时做到点化、序列化和段落花；加强学科语言组织能力的培养，使学生学会按题目的要求取舍和重新整合知识。 4、重视课本历史图片 对于课本的一些历史图片，一定让学生看图、读图、识图，以图来读史、用图来讲史，使学生明确历史图片也是学习历史的有效手段，进而能掌握课本的一些历史图片。 5、重视历史知识的总结 对所学的历史知识一定要及时的进行单元总结，小专题总结，用线把所学的历史知识贯穿起来，便于学生对所学的知识有一定的理解，条理清楚的掌握。 6、加强材料题的训练 加强培养学生对信息的解读、分析、提取与处理能力，引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息，要求学生用简洁、准确的语言表达出来。 ???????????????????????灵山书院 ?????????????????????2013年1月29日