第五章 练比赛的归因.ppt

第五章 训练比赛的 归因 重要问题 归因的4种理论 控制点 归因的4个维度 习得无助性 训练比赛的归因指导 关键概念 归因 内外源 稳定性 可控性 习得性无助感 归因训练 第一节 归因的4种理论 一、归因的概念 归因（attribution）是指人们对自己或他人的行为进行分析、判断和指出其性质或推论其原因的过程。 归因是指个体对自我或他人行为结果的原因进行分析、解释和推测的认知过程。 二、归因的理论 1.海德的归因理论 “朴素心理学”：每个人都会致力于寻找人们行为的因果性解释的普遍现象（海德）。 朴素心理学认为，为了预见他人行为并有效地控制环境，关键问题是对他人的行为或事件作出原因分析。 海德认为，我们都相信一个人的行为必有原因，其原因或者决定于外界环境（情境归因），或决定于主观条件（个人归因倾向）。 2. Weiner的归因理论 Weiner 认为，人们对成功与失败的解释有四个方面：能力高低、任务难易、努力大小和幸运与否。它们构成两个维度：内外控和稳定性，形成了最初的归因模型（见表1）。后来又增加了一个维度，即可控性维度，构成了修正的维纳归因模型（见表2）。 表1 最初的Weiner归因理论 表2 修正的Weiner归因理论 3.Jones和Davis的相应推断理论 所谓“相应推断”是指外显的行为是由行动者内在的人格特质直接引起，或者说，一个人的行为与其人格特质是一致的。 当人们认为一个人的行为与其特有的内在属性（动机、品质、能力、性格等）相一致时，就是在进行相应推断。 可能影响相应推断的因素：一是行为的社会合意程度；二是行为的自由选择性； 4.Kelley的三度归因理论 Kelley（1967）认为，人们在归因的过程中总是涉及三个方面的因素：客观刺激物、行动者、所处关系或情境。这三个方面构成一个协变的立体框架，所以称为三度理论。 使用该理论对行为进行归因时，取决于下列三个变量： 一是区别性资料；二是一致性资料；三是一贯性资料。 5.归因偏差 基本归因偏差：观察者倾向于把行为者本身看作是其行为的原因，而忽视了外在因素可能产生的影响。 产生原因： 一是人们应该对自己行为负责的社会规范； 二是在一种环境中，行为者比环境中的其他因素更为突出。 观察者与行为者归因的差别 行为者容易过高估计外在因素对自己行为的作用，倾向于作外在归因，而观察者对他人行为倾向于作内在归因。 产生原因： 一是两者的着眼点不同； 二是两者可利用的资源不同。 忽视一致性信息 人们在进行归因时，往往只注意行为者本人的种种表现，而不大注意周围的其他人如何行动，即对一致性信息的重视程度特别低。 产生原因： 一是人们习惯于注意具体、生动和独特的信息，而忽视抽象、空洞的和统计类信息； 二是人们觉得直接信息比间接信息更可靠； 三是行为者处于较突出的位置，而其他人往往只构成其背景。 自我服务偏差 个体在对自己行为结果原因解释时，会作出不合逻辑的归因，以促进或保护他们的的自我。即倾向于做有利于加强自我权威或是保护自尊心的归因。 第二节 控制点 一、控制点的基本思想 在日常生活中，人们总是有意识或无意识地相信某些因素控制着他们的生活，这些因素便是他们的控制点。它们可能是内部的，也可能是外部的。 内部控制点的含义是，强烈倾向于将人生中各种积极或消极事件看作是自己个人行为的结果，因此，这些事件是处于人的主动控制之下。 外部控制点的含义是，强烈倾向于将人生中各种积极或消极事件看作与自己个人的行为无关，因此，这些事件是个人无法控制的。 洛特（Rotter，1954）曾指出，人们的行为受两种因素影响：一是期望，二是评价。而影响和反映控制点的一个重要因素是强化的价值。 二、有关控制点的研究 1.信息加工与控制点 内控者与外控者在信息加工上存在一些明显的差异。 内控者能更有效地将自己的注意集中在活动任务本身的特点上，能更多的自我调节，并表现出更高的处理问题的技能。 外控者更倾向于遵守社会规范和准则，对外部的、可控性较小的因素关注地更多。 2.焦虑唤醒与控制点 内控者对成败的责任感及对外部因素的无法控制感会使他们在赛前的高焦虑水平，但他们的有效应对策略及对自己成功的信念又提供了他们自我调节的坚实基础，可使焦虑水平降低。 研究还发现（Watson，1967），高焦虑与外控点之间有可靠的相关。 3.领导策略与控制点 外控者往往对于来自体育教师、教练员和体