新课程背景下语文课前预习有效性研究.docVIP

新课程背景下语文课前预习有效性研究 第一阶段小结（准备阶段） 有效地课前预习可以提高学生的课堂学习效率，有助于教学效果的最优化。可是，现实的教学方法中，课前预习只是流于形式，没有取得实质效果。学生对课前预习的认知都停留在浏览，没有认真思考，积极专研。所以，此阶段我们主要对于语文学习课前预习的现状进行了调查，并适时作出分析。 形式与过程。 在调查过程中，我们主要采用调查问卷和座谈会的形式。我们在不同年级、不同层次的学生中进行现状调查，设置调查问卷，内容包括：课前有没有预习的习惯，预习的时间与方法，课前预习的最大收获及所遇到的问题等。分析后得出以下几点基本情况：1、学生预习时间不充分；2、学生不会预习，缺乏预习的方法；3、教师指导不及时和缺乏相应的预习指导等。 教师指导情况主要是以座谈会的形式完成的。重点是针对教师在学生课前预习的指导和预习后的检查中是否落实到位的情况。许多教师的课前预习指导没有落到实处，不指明学生如何预习，预习哪方面的内容，只是布置一下：明天要上新课，请预习第几课。这样的课前预习只能流于形式，根本起不到实质作用。某些学习自觉性不高的学生根本不会去预习。有部分老师谈到课前预习的方法时提到：可以由科代表带领大家从事课前预习，教师指导预习方向，这样可以有针对性的对待预习…… 调查结果。 通过近四个星期的调查研究得出如下结果：1、学生的预习方式匮乏，很难针对课文提出有价值的问