《初中硬笔楷书结构练习的编写研究》研究报告.docVIP

《初中硬笔楷书结构练习的编写研究》结题报告 铜山区大彭镇中心中学 姚吉刚 一、课题研究的背景和意义： 2006年本人研究的书法课题《初中阶段软笔书法校本课程开发实验与研究》成功结题，共编写了两本软笔书法校本教材，其中附加的《硬笔习字》没有完成，现经过多年的总结，本人打算在此基础上进一步研究初中硬笔楷书结构练习中习字资料的设计与编写，探究新的教学方法，提高书写水平和审美认识，强化中国书法独特的育人功能，推进素质教育。 书法教学可以培养学生的观察、想象力、感受力、记忆力、表现力创造力书法书法，陈，模式僵化，依赖大量的时间临习以手活心悟书法 1．现阶段的硬笔书法教育理论、教学方法、教学手段、教学模式的研究。 2．初中学生关于硬笔书法的学习情况的调查研究。 3．初中生硬笔书法学习基本要求的研究。 4．初中硬笔楷书结构练习编写体例的研究。 三、研究的方法和过程： 1．先前研究与新方案（2002年10月～20年月）。申报用于教学实践中，不断地从理论到实践，再由实践到理论，反复。形成有一定价值的模式。2011年月～20年月）。收集、有关资料，进行学习，书法教学中的六点经验校班进行的现状调查初中生的写字状况的调查庞中华硬笔书法的风格特点圆十格硬笔六步习字教学法～请有关专家指导，应用于教学实践中2012年月～20年月）。将各阶段的成果分析、研究、提炼收集数据，提请主管部门进行结题验收。“圆十格”采用田字格和圆环格的结合，圆格套在田字格之中，圆外的十字线被删除，在田字格内，圆内、圆外面积相等。 “圆十格”既吸收了圆环格易把握主体部分与外延部分的长处，又吸收了田字格中心对称易定位的优点，既便于整体观察又便于局部定位；既有利于笔画练习，又有利于结构练习。“圆十格”是初学硬笔写字的理想格子。 “四步习字教学法”是在前人描、临、写的基础上，为了进一步加深了解和记忆字的特征而编写的一套练字程序。四步是“多看多记姿势好”、“慢描慢临笔笔到”、“描描名家学运笔”、“再描再写准又好”。它包括读特征、记重点、描写、临写、补写、查找、默写。每练一个字，都是重复循环练习和分层递进练习，既便于记忆笔画又便于掌握结构；既是重复练习又能不使人感到乏味。 “多看多记姿势好”是对这一部分学生学习的看和记的要求。即抓住主要学习内容，多去看清，多去记忆。看和记的主要有：观察特征、比较差别、观察范字、把握结字、分析错误及提示说明。在看和记中，必须先看准笔画的特征及写法、范字的特征及常见错误，并加以记忆。在写字之前，首先要了解笔画、偏旁和范字的结字特征，如笔画方向、位置与长短轻重变化，偏旁的避让及变化，结字的收放与形态等。记是在看的基础上记住当课所讲的特征及要点，它是课堂老师必须提问的。此部分有两颗星的当堂教学评价，代表师生的问答一颗星和学生课堂坐姿和握笔一颗星。 “慢描慢临笔笔到”是对这一部分学生学习的描写、临写和补写的要求。即在不快的描写中去比较；在很多的练习中去比较。这一部分是学生学习的最主要部分，没有多练是学不好的，多练是进步是基础，在多练中学会比较，学会提高。很多学生在描的过程中都是图快，因为老师很难去检查，所以在此强调要慢描，在慢描中体会运笔的轻重变化。临写即看着范字写。它是在“描”的基础上进一步加深难度。描写临写分两部分，一部分是普通描临，一部分是带有字的外形边框的描临，有助于进一步提高学生的观察认识，理解结字。补写是为了加深对某一笔画、偏旁和部分结构的理解记忆，让所练习者补写出来，来更准确地记忆所学特征。此部分有肆颗星的当堂教学评价，代表着上下两块练字内容的评价星数。 “描描名家学运笔”是对这一部分学生学习的拓展和强化。给与此课相关的字或一首诗句，找一找这次所学相同特征的字，强化了所学的特征。并把此内容描一描，拓展了练习范围，增加了练习的情趣。此部分有两颗星的当堂教学评价，代表描写的质量。 “再描再写准又好”是对这一部分学生学习的复习和巩固，也是便于教师对这一课学习的检查。再描再写，是强调学生默写出来最好，练者根据自己默的结果，判断此课掌握的如何，是否需要再练或练习下一课。此部分有两颗星的当堂教学评价，代表学生描的水平一颗星和学生临写或默写的一颗星。 “圆十格硬笔四步习字教学法”的习字用纸是针对硬笔书法的初学者和提高者，最适合小学生和初中生。它的习字用纸为A4纸，分学习纸和复习纸。学习纸共分75课，有25课的笔画练习，25课的偏旁练习,25课的结构练习，都选用最具有代表性的笔画、偏旁和结构的字。 “圆十格硬笔四步习字教学法”它吸收了田字格中心对称易定位的优点，又吸收了回宫格便于把握主体部分和外延部分的优点，吸收了传统书法教学描、临、默的方法；它把习字用格和习字步骤有序地结合起来，扬长避短，既便于初学，又便于提高。它通过“多看多记姿势好”、“慢描慢临笔笔到”