生物七(上)教案全部.docVIP

致同学们 教学目标: 初步了解生物学概念以及生物学发展前景. 激发学生学习生物学的兴趣. 初步养成关注生活和社会的良好习惯、提高生物科学素养及转变学习方式. 思维训练、语言表达能力的培养。 教学重难点: 重点 激发学生学习生物学的兴趣。 了解生物学的基本概念及生物学的发展前景。 难点 思维、语言表达能力训练及组织教学。 教学方法：讲授法、举例法 教学过程： 一、创设情景，引入新课 谈话，放多门体课件：同学们，今天你们来到新的学校，面对新的老师，新的课本，新的学科，一切都是那么陌生，心里一定很紧张吧，为了让大家放松心情，我们一起来观看一小段多媒体可见，好不好？ 提问：多媒体课件中你们看到了哪些事物？ 揭示课题：小鸟、小树、学生是有生命的，太阳、雨露是没有生命的。 引出学科名称——生物学。 二、欣赏、讨论、概括 1．教师巡视。 2．提问：找一找文中优美的语句，想一想哪些是有生命的物体？看谁找的快，找的多。 3．提问：谁能说说生物学是研究什么的？ 板书：生物学——研究各种生命现象和生命活动规律的科学。 三、探究 1．提问： （1）什么是生物？人是不是生物？请学生思考并谈谈自己的认识。 （2）什么是生命？或者说生命表现在哪些方面？ （3）出示标本，请同学们谈谈它是不是表现有生命？并说明为什么？ （4）学习研究生物学对现实生活有无帮助？ （5）学习生物学的目的与方法？ 2．老师点评。 3．老师归纳小结：上述同学们讨论表达的意见及观点，设想都很不错，但要想真正彻底解决以上问题，必须要有足够的生物学知识，可见生物学知识在人们生活中占据多么重要的位置。 4．介绍：当今科技两大革命之一就是生命科学技术革命，这对提高人们生活质量是非常重要的。 四、拓展 1．启发提问：通过平常看报、看书、看电视、听广播或在网上查询的资料，谁能说说除了刚才我们讨论的问题以外，你还知道关于生物学其他方面的知识吗？ 2．点评、补充。 五、结束语：转变学生观念 1．结束语：同学们，你们觉得生物知识有用吗？作为一个二十一世纪的现代公民，是否应该了解这方面的知识呢？是否应该具有获取知识的方法和能力呢？要怎样获取知识呢？ 2．介绍我国现状：创新人才稀少。成都七中学生童一获奥林匹克生物知识竞赛一等奖。这说明我国学生基础知识扎实，这是我们的优势，然而创新思维能力和动手实践能力比较薄弱，这就要求我们要改变以往不良的学习方式，多动、多思、多说、多议、多实践。 板书设计： 致同学们 生物与非生物 生物学：研究各种生命现象和生命活动规律的科学。 现代生物技术及生物技术的应用 试管婴儿 人类基因组计划 粮食、污染、人口、环境、健康问题等 农、林、牧、渔、医、绿色环保 练习设计： 基础练习 生物学是研究________和_________的科学. 生物知识在国家建设中重要作用.判断以下说法是否正确? A、保护环境和卫生保健离不开生物 B、酿造工业和食品工业离不开生物 C、遗传工程离不开生物 D、农、林、牧、渔业离不开生物 3．下列叙述是学好生物的方法，其中不正确的是： A、多观察，多探究，多做实验 B、联系实际学习书本知识 C、死记硬背书本知识 D、勤动脑，勤思考，主动学习知识 能力提高设计 根据自己了解的信息，写出12种书中没提到的有关生物学的信息。并在报刊、杂志上收集有关生物学发展的最新资料，以小报的形式展示出来。 教学反思： 第一单元 认识生命 生命的世界 课题： 形形色色的生物 教学目标： 描述生物的多样性，掌握认识物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性的内在联系。 通过观察，区别生物与非生物，举例说明生命的基本特征。 通过活动来培养学生的归类和发散思维能力。 通过交流，提高语言文字表达能力和信息交流能力。 培养学生热爱大自然关爱生物的优良品质；培养学生乐于探索生命的奥秘，具有一定的探索精神和创新意识。 教学重难点： 重点 1．生物的饿多样性 2．生物的特征。 难点 遗传多样性、应激性、新陈代谢的概念。 教学方法：讲授法、演示法 课时计划：2课时 （第一课时） 教学过程： 创设情境、引领学生走进生命的世界 在“致同学们”中我们已经了解了生物、生物学的概念。并提出了问题——“什么是生命？生命所表现的特征有哪些？”从这节课开始我们就来认识生命以及生命生存的环