八年级生物下册 第五单元 生命的演化教材分析课件 济南版.pptVIP

3、黑色人种 黑色人种, 俗称黑种人，又称为尼格罗人种，非洲人种。他们的主要体质特征是肤色黝黑；头发黑而卷曲；眼色黑；鼻宽而扁，唇特厚而外翻；胡须及体毛较少。主要 分布于非洲的大部分地区。 * 4、棕色人种 棕色人种, 俗称棕种人，又称为澳大利亚人种。他们的主要体质特征是肤色棕色或巧克力色；头发棕黑而卷曲，鼻极宽而高度中等；口鼻部前突；胡须及体毛发达。棕种人主要分布于大洋洲、新西兰及南太平洋岛屿。 * 想一想，你属于哪种人种？你能说出下面照片中的人所属人种的类型吗? * 分析与讨论 不同的种族分布在地球上不同的区域，他们与气候条件相适应的体质特征有哪些？ 请你用达尔文的自然选择学说来解释一下，人类不同种族在体质特征上的差异的形成原因。 高加索人，起源于较为寒冷地区。该地区阳光斜射，光线较为微弱，紫外线也弱，当地居民体内黑色素含量低，皮肤呈浅色；身体较粗壮高大，相对表面积较小，以减少热量散失；鼻子高窄，鼻孔通道较长，以预热吸进的冷空气。 蒙古利亚人，起源于温带地区。其肤色和身体特征的适应性具有黑白两色人种的过渡性；皮肤黄色，毛发黑而直，头部几成方形，面部扁平，鼻小，颧骨隆起，眼裂狭细。 尼格罗人，起源于热带赤道地区。长期居住在此地的人群，逐渐形成一系列的适应性特征：皮肤内黑色素含量高，以吸收阳光中的紫外线，保护皮肤内部结构免受损害；鼻低宽，鼻孔通道短，嘴唇厚，嘴裂大，体毛少，便于散热；头发卷曲，使每根卷发周围都有许多空隙，有隔热作用，保护头脑不受伤害等。 澳大利亚人，指分布在澳洲的原有人群。其特征是黄褐或黑棕色皮肤，可以避免阳光过度照射；波形或卷曲状头发，有隔热作用。 简单的说，人类的不同种族在体质特征上的差异，是人类在一定的地域内经过长期自然选择作用逐渐形成的。 * 你来判断！ 二战时期，希特勒对犹太民族进行了血腥屠杀，他认为犹太民族是劣等民族，日耳曼民族才是高贵民族，这种说法对吗？请谈谈你的看法。 * 仔细观察下面两图，上图为人类的起源与进化图，人类的进化是否仍在继续，会不会出现下图所示的结果？ * 学业水平考试命题趋势 二级主题 内容 知识要求 能力要求 情感要求 生命的起源和生物的进化 生命起源的过程 A 生物进化的主要历程 B 生物进化的基本观点 B 考点侧重:注意生命起源的过程、生物进化的主要历程和基本观点。 考点说明： * 2009年济宁市学业水平考试试题 17.下列有关生物进化总趋势的叙述，不正确的是（ ） A．生活环境由水生到陆生 B．功能由低等到高等 C．形态由小型到大型 D．结构由简单到复杂 C * 学案体例 一、学习目标 二、学法指导 三、学习过程 （一）、课前预习 （二）、合作探究 （三）、典例赏析 （四）、达标检测 四、学习体会 * 学案处理方法 一、学习目标 让学生在课下预习新课时自己研读，并注意把握每节课的内容，做到心中有数，有的放矢。在上新课时，可以让学生读出该课的学习目标，以便让全班同学都能对所学内容有一个明确的认识，也可以对该课内容起到提纲携领的作用，从而更好的学习新课内容，构建知识体系。 * 二、学习方法 这部分内容主要是对学生课下预习新课内容，完成课前预习作业，更好的学习新课内容所做的方法指导。对于这部分内容，很多学生可能不屑一顾，认为与作业、习题无关而不予重视，我们要督促学生研读该部分内容，从而提高课下、课堂学习效率，事半功倍；以便养成良好的学习习惯，学会独立思考，学会学习。 * 类人猿 现代人 运动方式 制造工具能力 脑发育的程度 臂行 直立行走 使用自然工具不会制造工具 制造、使用各种简单和复杂的工具 脑容量小没有语言能力 脑容量大很强的思维语言文字能力 人类和现代类人猿有着共同的祖先。 * 古猿和人类化石证据 南方古猿头骨化石 埃及古猿头骨化石 南方古猿女童头骨化石 古猿人头骨化石 * 仔细观察下面的古猿下颌骨化石，与人类的牙齿相比较有哪些不同，可以得出什么结论？ 森林古猿下颌骨化石 腊玛古猿类型的下颌骨化石 人类头骨 灵长类头骨图片 古猿的门齿小，与人相似；犬齿和臼齿发达，与猿相似。从以发现的人类化石来看，距今年代越久远的在形态上与类人猿越相似。这说明人类和类人猿是由古猿逐步进化而来的。 * 森林古猿及其生活的想像图 * 森林古猿头骨化石 森林古猿想像图 请你来推测一下它们的生活方式的共同点有哪些？ 都依靠从森林中获取果实、嫩芽、昆虫等食物生存；没有制造工具和改善生存环境的能力；不能进行人类那样的语言和文字交流。 * 想一想：森林古猿下地生活的原因和意义是什么？ 描述：原始人的一天生活。 * 森林古猿 环境变化森