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课题：1.1.2余弦定理 教学目标： 一、知识与技能： 1、掌握，余弦定理的两种表示形式及证明余弦定理的向量方法。 2、会利用余弦定理解决两类基本的解三角形问题。 二、过程与方法： 1、利用向量的数量积推出余弦定理及其推论。 2、能运用余弦定理进行简单的应用。 三、情感态度与价值观 1、培养学生在方程思想指导下处理解三角形问题的运算能力。 2、通过三角函数，余弦定理，向量的数量积等知识间的联系，来理解事物之间的普遍联系与辩证统一。 教学重点：余弦定理的发现和证明过程及其基本应用。 教学难点： 1、向量知识在证明余弦定理时的应用，与向量知识的联系过程。 2、勾股定理在余弦定理的发现和证明过程中的作用。 课型：新授课 教学方法：启发式教学 教具：直尺 教学过程：I、复习引入 师：三角形中有a、b、c、A、B、C六个元素，按边分类已知三个元素求其余元素可组成哪些问题？ 生：1、已知三边求角 2、已知两边一角求其他边角 3、已知一边两角求其他边角（正弦定理可解决） 4、已知三角求边（不确定，舍去） 师：下面就正弦定理无法解的两种情况给出具体习题： 1、在△ABC中，已知a=5，b=8，C=90°，求边c。（c2=a2+b2） 2、在△ABC中，已知a=5，b=8，C=60°，求边c。 3、在△ABC中，已知a=5，b=8，c=7，求角C。 为解决上面问题，我们来学习一个新定理： 余弦定理（板书） II、讲解新课： 师：余弦定理推导的方法很多：同正弦定理一样可以用向量法来推导，还可以利用坐标法和正弦定理来推导。 下面我们将重点研究用向量法来推导余弦定理，然后简单介绍一下用坐标法、正弦定理推导余弦定理，供学有余力的同学在课后研究。 推导I：（利用向量法推导） 师：联系已学过的知识和方法，可用什么途径来解决这个问题？ 由前面习题第1题用勾股定理解决，让我们联想到求边的长度的平方，从而考虑用向量来研究这个问题，由于涉及边长问题，那么可以与哪些向量知识产生联系呢？ 生：①向量夹角概念： ② ③ 师：在△ABC中，AB、BC、CA的长分别为c、a、b （1）如何定方向？ 生：方向任意 师：（2）如何找向量间的关系？ 生：利用三角形法则： 师：（3）为什么会想到利用向量的数量积找边角关系？ 生：由上面给出的习题第1题启发 师：c2=||2= = = =b2+a2-2bacosC 生：学生上黑板推导：a2=b2+c2-2bc cosA b2=a2+c2-2ac cosB 师：推导II：（坐标法） 提示：（1）任意角的三角函数定义； （2）平面内两点间距离公式： B(c,0) C(bcosA,bsinA) ∴||=化简得：a2=b2+c2-2bcosA 师：推导III：（利用正弦定理推导） 提示：利用三角公式证明恒等式：在△ABC中，sin2B+sin2C-sin2A=2sinBsinCcosA再利用正弦定理a=2RsinA，b=2RsinB，c=2RsinC代入可得。 由此得余弦定理： a2=b2+c2-2bccosA b2=a2+c2-2accosB c2=a2+b2-2abcosC 师：用文字语言如何描述余弦定理： 生：三角形任何一边的平方等于其他两边平方的和减去这两边与它们夹角的余弦的积的两倍。 师：强调：（1）如果△ABC中有一个角是直角，它就是勾股定理。 如：C=90°c2=a2+b2，余弦定理与勾股定理的关系如何？ 生：余弦定理是勾股定理的推广 师：（2）由长方框中三个等式，分别解出cosA、cosB、cosC你们会吗？ 生： cosA= cosB= cosC= 师：（3）每个等式中都有四个不同量，三边和一角，知其三个便可求第四个。 师：利用余弦定理，可以解决哪些与三角形有关的问题？ 生：（1）已知三边求三角； （2）已知两边和它们的夹角，求第三边和其他两个角； 师：这样开始提出的问题就可以解决了。 Ⅲ、例题讲题： 师生互动共同解决： 例1：（习题第2题） 例2：（习题第3题） Ⅳ、练习：教科书第8页练习1、2 Ⅴ、小结：本节课重点讲了利用向量作为工具推导余弦定理并进行了初步的应用，同时还介绍了另外两种证明余弦定理的方法，供学有余力的同学课后研究。 Ⅵ、作业： 教科书第11页，习题1.1A组第2题（2），第3题（2），第4题（1）。 板书设计： 复 习 引 入 推 导 Ⅰ 余弦定理 a2＝b2+c2-2bccosA b2＝a2+c2-2accosB c2＝a2+b2-2abcosC 例题讲解： 例1： 例2： 推导Ⅱ 推导Ⅲ 强调： cosA＝ cosB＝ cosC＝