应爱民：《精致的管理是为了教育的精致》课件.pptVIP

学生的心理问题—— 1、根源于家庭 2、表现于学校 3、危害于社会 举例：二丁 省关工委家教教材 找准自我定位 问题的发现者 德育新产品开发的组织者 德育资源力量的整合者 各项矛盾的协调者 工作遇到挫折时的坚持者 工作正常运转时的查漏补缺者 岗位空缺时的替补者 工作质量的把关者 工作的总结提升者 工作作风的示范者 课题管理法 理论界是怎么说的？ 兄弟学校是怎么做的？ 我们学校目前面临的问题？ 我们打算怎么做？ 发言不能“萝卜烧萝卜” 常规的工作活动化， 活动的开展主题化， 主题的设计系列化， 系列的整合品牌化， 品牌的打造特色化。 让学生学会感恩，也是让他们学会尊重他人，尊重每一份普通平凡的劳动。在今年的元旦会演过程中，学校专门邀请传达室保安、食堂师傅、电工和花工等八名普通员工上台接受学生的献花，接受全校师生的感激与祝福。 上学期结束时，学校分别在教师和学生中开展“让我感动的一个瞬间（人和事）”的征文和演讲活动。当学生感谢他人的善行时，潜移默化中也受到这些善行的影响。 营造合作氛围 朱淼：《快乐教学》 幸福的人，不是因为得到的多，而是因为计较得少。 调整心理状态 提高专业能力 叶澜教授：“当教师需要以专业人员的资格和社会对话时，许多教师的底气显得不足。” 1．有专业的眼界：包括一定的人文情怀、人生哲学、人生智慧、心理知识、广博的社会知识…… 2．有