(首先研读考试目标要求领悟中考命题思想.docVIP

2007年中考地理考试研究与备考策略 任秀珍 临近中考 ，教师和学生都产生了紧迫感，为了有效复习，提高地理成绩，我们在组织学生进行地理总复习时，应以围绕新课标所提出的能力和素质要求，结合地理学科特点及2006年地理学科中考考试说明，以指导学生打好地理知识基础，掌握自觉学习和复习地理的方法、提高地理学习和考试能力、提高地理素质和综合能力为目标。认真地制定相应的考试研究措施和备考策略。 首先，研读考试内容及目标要求，领悟中考命题思想 （一）基础知识要求 1、知道：能够说出知识点的大意。记住常用的地名和数据，并且能把要求记住的地理事物必须落实到地图上，并能够在相关问题中识别这些地理事物。 2、理解：是对知识的进一步认识，即对地理概念、地理原理、地理事物的特点、成因、分布和变化规律的理性认识。能用自己的语言表述或解释其要义，并能解释一些地理现象的成因。 3、应用：除了包含“理解”的要求外，主要是对知识的要求比理解更高的层次，应该具有录活地运用所学知识，对一些地理事物或地理问题进行判断、比较、分析和综合的能力 。 （二）基本技能要求： 1、“初步学会”是指学生在教师指导下，能够正确阅读地图和地理图表，并能运用它们解释、分析一些地理事物的特征和分布规律；初步学会正确填注地图，画简单的示意图和地理统计图表。 2、“学会”：是指在“初步学会”的基础上，能够独立阅读和运用地图、地理图表分析和解释一些地理问题和现象。能够按照一定的要求绘制地理图表。 （三）能力培养 1、注意地理思维能力的培养 2、注重理论联系实际 3、注重学科内的知识的迁移和联系 其次，分析学生情况。 虽然初一、初二也开设地理课程，但由于课时有限，传统的学科观点影响，学生对地理普遍不够重视，因此存在的问题较多且很普遍，主要有以下问题：概念不清，位置不认，原理不明，规律不透，分析不到，描述不准。 在此基础上我们制定出了2006年中考的备考策略如下： （一）地理总复习时的重点放在指导学生建立完整的知识结构体系，掌握扎实的基础知识，形成具有整体性、综合性和系统性为一体的地理知识体系。 地理学科的特点是区域性和综合性，要求我们在教学中，要注重培养学生思维与知识结构的整体和综合性。地理思维的规律也要求教师在教学中要指导学生有知识整理和主干知识体系的构建过程。因此，在复习过程中，要有目的、有计划地指导学生进行整理知识、概括结构、总结规律、分析联系、比较异同、归纳特征等。这一过程可以促使学生加强对知识的理解，强化记忆；同时也可以发现问题，查漏补缺，纠正错误；可以促使学生构建地理知识体系结构——“知识树”，从而对各章节的知识有一个整体的认识，理解知识间的内在联系；可促使学生对知识的掌握更全面和牢固，使零散的知识系统化，为灵活运用这些知识解决综合问题提供可能和保障。目前，我们教师存在的普遍问题是贪快冒进，匆匆把课讲完，草草结束复习，早早进入到强化训练和考试促进阶段，埋下了学生知识结构缺乏系统性和整体性的隐患。其不良影响为容易出现复习到一定程度后，学生出现知识混淆和成绩滞不前的现象。 因此，在复习中，我们要时刻注意，局部知识是知识结构的组成要素，注意落实知识点的同时，对各要素的相互关系和相互区别的关系的建立。一般先指导学生了解知识的组成要素，然后再探究其相互关系，以要素为切入点，知识体系为线索，构建各要素间的“知识树”。具体操作时，可通过绘制图表，把组成要素列在图表中，绘出结构式或关系式来帮助学生完成知识系统化。同时，我们要引导学生进行知识的扩展，将知识的线索延伸到区域地理中去，解决学生对区域地理知识的凌乱感。 （二）充分发挥图表的作用 地理图表作为地理学的第二语言，是教师教学和学生学习的重要工具，它具信息量大，生动形象等特点，正适合地理复习课的需求。如果没有地图和表格的配合，复习是难以顺利进行的。地理中考中，识别、分析、判断、解释和应用图表的试题是重头戏，而许多学生在实际学习中，图表的识别和应用却是软肋所在，是弱项。因此，我们在组织学生复习的过程中要充分重视地理图、表的教学辅助功能，利用好课本插图和表格、教学挂图、板图和各种资料创设各种地理图表，把知识点落实到图表中；帮助学生掌握总结填绘图表、阅读图表、分析图表的基本方法和规律，使学生能熟练掌握应用图文理解知识，图文相结合记忆知识，图文转换、图图转换的技能，从而提高他们的复习效率。为了能达到上述复习目的，我们教师在复习过程中，就应该注重对图表的应用，并且侧重于利用和创设各种类型的图表进行训练，以学生理解和应用为目标，培养学生读图、识图，快速、准确回答图表问题的能力。 （三）注重知识的渗透性和对学生综合分析问题和解决问题能力的培养。积极关注社会热点问题，关注与生活贴近的地理问题，学以致用，提高综合素质。纵观近几年的地理中考试题，我们可以分析到