（新课标）（淮安专版）中考语文复习方案 第二篇 古诗文阅读（真题例析+方法总结）课件.pptVIP

第12讲┃ 文言文比较阅读 二、怎样进行比较阅读 进行比较阅读，要把握文意，准确理解文章内容、作者的思想感情和写作目的，这是对选文进行比较、对照、鉴别的基础。由于用来比较阅读的选文之间存在着联系，把握文意时要注意发挥迁移思维能力，根据对一篇选文的理解来加深对另一篇选文的理解，相互启发，使理解更准确、更深刻。进行比较阅读，还要注意“同中求异”和“异中求同”。“同中求异”是对选文之间的不同点要能够辨析，“异中求同”是对选文的共同点要能够概括，这正是比较阅读题的突出特点。答题时要看清题目要求，明确比较的角度，看看是文章内容的比较，还是写作特色的比较，是要求“求同”还是要求“求异”。只有找准思考方向，才能够避免答题的失误。 方法总结 真题例析 * 第13课时　课外文言文阅读 真 题 例析 真 题 例析 方 法 总 结 方 法 总 结 * 课外文言文阅读所选用的文本都很浅显，相当于七、八年级所学过的文言文，其知识内容与课内学过的知识内容有一定的联系。其命题规律从主题内容上看主要有惜时好学、聪颖才智、传统美德、处世为人、山水游记、勤政为民、反腐倡廉、事理探究等。 命题遵循的原则是从课内走向课外，做到课内外知识的有机勾连，课外命题，课内答案。题量在4～5题左右，考点、题型与课内基本一致。分值在10～15分之间。 从2013年全国各地的中考试卷来看，课外浅易文言文阅读命题呈现以下几大趋势：一是对文言文词语的音、义及句义的考查，是永久性内容；二是考查文言语句断句的能力，已成热点；三是理解性阅读仍为重头戏；四是开放拓展题逐渐介入。 * 第13讲┃ 课外文言文阅读 一、[2013·台州] 阅读下文，回答问题。 崔　光 后魏自太和迁都之后，国家殷富，库藏盈溢，钱绢露积①于廊庑②间，不可校数。太后赐百官负绢，任意自量，朝臣莫不称力③而去。唯章武侯王融与陈留侯李崇负绢过任④，蹶倒伤踝。太后即不与之，令其空出，时人笑焉。侍中崔光止取两匹。太后问曰：“侍中何少？”对曰：“臣有两手唯堪两匹所获多矣。”朝贵服其清廉。 (选自《洛阳伽蓝记》) [注] ①露积：堆积后不加覆盖。②廊庑：走廊、廊屋。③称力：量力。④过任：力不胜任。 真 题 例 析 方法总结 真题例析 * 第13讲┃ 课外文言文阅读 1．用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断两处) 臣 有 两 手 唯 堪 两 匹 所 获 多 矣。 解　析　　要准确断句，必须理解句子的意思，看哪些词语可以连读。句子的意思是：“臣只有两只手，所以只能拿两匹，但这已经够多的了。”这样我们就知道该怎样断句了。 答　案　　臣有两手/唯堪两匹/所获多矣。 真题例析 方法总结 * 第13讲┃ 课外文言文阅读 2．解释下列句子中加点的词。 (1)库藏盈溢(　　　　　　) (2)太后赐百官负绢(　　　　　　) (3)侍中崔光止取两匹(　　　　　　) · · · 满，充满 背 只 解　析　　 要结合句意解释加点的词，如第(3)小题中“止”，结合后面的文字，可知是副词“只”的意思，“止取两匹”即“只拿了两匹绢帛”；如果解释为“止步”就错了。 方法总结 真题例析 * 第13讲┃ 课外文言文阅读 3．用现代汉语写出下面句子的意思。 太后即不与之，令其空出，时人笑焉。 解　析　　翻译的时候，有几个词不要译错：“即”是“就”的意思；“与”是“给”的意思；句末的“焉”，代词，代“他们”；“时人”译成“当时的人们”或“在场的人”均可。 答　案　　太后就不赏赐他们了，让他们空着手出去，当时的人都笑话他们。 方法总结 真题例析 * 第13讲┃ 课外文言文阅读 4．面对太后的赏赐，百官有哪三种不同的表现？ 解　析　　“朝臣莫不称力而去”“唯章武侯王融与陈留侯李崇负绢过任，蹶倒伤踝”“侍中崔光止取两匹”等句子分别描述了三种不同的表现，可用自己的话回答。 答　案　　朝臣“(莫不)称力而去”，王融、李崇“负绢过任(蹶倒伤踝)”，崔光“止取两匹”。 方法总结 真题例析 * 第13讲┃ 课外文言文阅读 [参考译文] 南北朝时的北魏自从于太和年间由平城迁都洛阳以后，国家富裕，府库充盈，以致连国库的走廊、廊屋里也堆满了不加覆盖的钱币和绢帛，清点也困难。太后于是将多余的绢帛赏赐百官，让他们自取，量力而行，官员们大都凭自己的力气扛回绢帛。只有章武侯王融和陈留侯李崇，因扛得太多，跌倒伤及踝骨。太后就不赏赐他们了，让他们空着手出去，当时的人都笑话他们。侍中崔光只拿了两匹绢帛。太后问道：“侍中你怎么只拿这么点？”(崔光)回答说：“臣只有两只手，所以只能拿两匹，但这已经够多的了。”朝廷中人都佩服他的清正廉洁。 方法总结 真题例析 * 第13讲┃ 课外文言文阅读 二、[2013·南京] 阅读下文，回答问题。 久而俱化 [宋] 洪　迈 天生万物，久而与之俱化，固其理焉，无间于有