(高三历史第一次月考试卷.docVIP

一轮复习中存在的问题主要在以下三个方面：?基础知识不够扎实没有形成系统的知识体系；?获取解读历史信息和强调运用历史信息的能力欠缺；?审题和解题缺少方法和技巧。 因此在二轮复习中一定要把考纲要求的四中能力测试目标落到实处。历史能力测试四种目标是什么呢？ 获取和解读信息能力：即强调解读题目中的历史信息。 第一层次是审清题目的考查意图和要求，基本要求为“精”、“准”二字。第二层次是提取题目中材料的有效信息。怎样提取有效信息呢？一是要求题目要求来提取信息；二是依据以学知识去理解材料有效信息的内涵。第三层次组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题。辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释，意义完整。综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题，体现创新性思维?精选近三年的各地高考试题和今年的模拟试题进行强化训练，及时暴露学生知识和能力方面的缺陷和不足；?进行有征对性的强化记忆和理解以弥补一轮复习中的不足，形成相对完整的系统的知识体系；?进行规范化做题，训练学生的应试技能。?????? 在回归教材时要求学生注意以下三点：?系统复习主干知识，线索清晰，要点完备；?对与社会热点相联系的内容，要抓住与教材知识的联系，思考其现实意义有哪些；?注意查缺补漏，细致入微，一个知识点一个知识点地看，因为只有最后的印象才是最深刻的。 1.对考纲增加的知识点，学生要加强学习，尤其要进行理解性记忆。　　2.把握主干知识，形成知识网络。　　3.关注时政热点，这些热点体现国家意志，又是老百姓关注的大事。比如人口问题、能源问题、资源问题、生态环境、科技革命、民主法制、社会和谐、新农村问题等。 【备考建议】　　1、要回归基础、牢牢抓住三个“基本”。重视教材、重视主干知识，即抓住基本概念的理解，基本线索的清理、基本结论的证明。　　2、要科学整理专题、力求历史与现实统一。以问题来设计专题，而不应是历史知识的简单排列，历史专题要有现实价值，即要求能够说明现实问题，立意要求重视经典的成熟的结论。　　3、要处理好几对学习上的矛盾与主次关系问题。一是重课本弱资料，摆正它们的主次地位；二是重主干基础知识，不要一味去追踪热点；三是训练句式结构答题规范，不要盲目任意堆砌；四是重视过去的错题，“修补”后再用；五是不要一味求新求洋(怪题)、稳(基础)中求变(变通)。　　4、在内容上要重视经济发展与社会生活变迁的关系。从内容上看它既是民生新话题与民本老话题的统一，又是基点与热点的统一。人创造历史，经济引领变化，兴衰有原因，价值在趋同。经济史仍然是历史主干知识中的主流。 　　5、在观点上要树立文明史观与世界潮流及价值观念问题。政治文明、社会文明、物质文明、精神文明不仅是人类社会的共同价值，而且是一个废与立的斗争过程。要用近代化、现代化的眼光和价值标准去审视历史问题。既要立足国内，站在中国看世界，也要顺应潮流，站在世界看中国。 在难点上，要认识国际关系问题仍然是一个错综复杂的历史问题。在复习备考时既要注意中外历史的横向比较，又要探索上下前后的必然联系，认识大国主导关系与实力决定地位两个基本点 三、实施三个策略 1、 落实争分策略 *谁争分（要目中有人，把住学生） 从哪里争分（要心中有数） 怎样争分（要有争分的方法，二轮与一轮有所不同，在原来基础上怎样有效地提高） 2、 抓好中等生（中间和主体力量） 做好中档题（对不同层次的学校有不同的理解） 拿足中等分，确保基本分（110分），难题绝对不能花费很多时间 3、 能力优先策略 一轮以知识带动能力 二轮以能力带动知识（以问题的呈现带动知识的复习） 要提高教师培养学生能力的能力 四、复习中实施四个转变 1、 从勤奋型向效益型转变 从关心本堂讲了多少到学生提高了多少 从关心这道题做了多少到学生悟出了多少 从一个问题到学生解决一类问题 2、 从数量型向质量型转变 从关心做几张试卷到学生能解决多少问题 从关心做几道题到学生能提高多少分 从关心做几个考点没有讲到讲述的掌握了多少 3、 从包办型向自主型转变 从学生跟着教师走到教师跟着学生走 从学生跟着习题走到习题跟着学生走 从由知识归纳问题到从问题出发带动知识的强化 4、从全面型向定向型转变（重视专题复习）