高考生物新课标（天津专用）二轮复习课件：6.13种群、群落.pptxVIP

专题六　生物与环境第13讲　种群、群落--命题点一命题点二整合提升题型突破题组训练命题点一种群的特征及数量变化1.种群数量特征之间的关系图解--命题点一命题点二整合提升题型突破题组训练2.两种种群增长曲线分析及生产应用(1)曲线分析--命题点一命题点二整合提升题型突破题组训练--命题点一命题点二整合提升题型突破题组训练(2)种群数量变化规律在生产中的应用①对于濒危动植物,环境污染、人类破坏等可能会造成某种生物的K值变小,可通过建立自然保护区等措施提高环境容纳量。②在“S”型曲线中,种群数量达到环境容纳量的一半(K/2)时,种群增长速率最大,资源再生能力最强。因此,在野生生物资源合理开发利用方面,要保证捕捞或利用后的生物种群数量不低于K/2(可持续发展),这样既可获得最大利用量,又可保持种群的高速增长,不影响资源的再生。但在有害生物防治中,应使种群数量位于K/2以下,这样种群数量少,而且增长速率小。--命题点一命题点二整合提升题型突破题组训练思维拓展1.鉴别“J”型增长和“S”型增长(1)若题干中明确告知“无环境阻力状况”“理想条件下”“外来物种入侵的早期阶段”“食物和空间条件充裕、气候适宜和没有敌害等几个条件同时满足”等信息时,表明此时种群数量呈现“J”型增长。(2)若题干中出现“有环境阻力”“自然界中”“自然条件下”“资源和空间有限”等信息时,表明此时种群数量呈“S”型增长。--命题点一命题点二整合提升题型突破题组训练2.解读K值变动的示意图同一种生物的K值不是固定不变的,会受到环境的影响。当环境遭受破坏时,K值会下降;当生物生存的环境改善时,K值会上升。--命题点一命题点二整合提升题型突破题组训练准确识图,解答有关K值和K/2的题科研工作者对某草原上一种黄鼠种群进行研究,得出与该种群的种群密度相关的出生率和死亡率变化曲线,如图1;并依此画出了该种群的增长曲线,如图2。下列有关叙述错误的是(　)--命题点一命题点二整合提升题型突破题组训练种群死亡率增加的原因有食物不足、空间有限和自身疾病、天敌等;图1中种群密度为b时,出生率与死亡率差值最大,反映种群增长速率最大,而“S”型曲线中K/2时种群增长速率最大,因此图1中的b相当于图2中B点;图1中种群密度为d时,出生率=死亡率,此时种群增长速率为0,种群年龄组成是稳定型,此时种群数量达到了最大容纳量,相当于图2的K值;图2中B点到C点时,种群数量逐渐增大,年龄组成为增长型。A.该种群死亡率增加是食物、空间和天敌等因素导致的B.图1中种群密度为b时,种群增长速率最大,相当于图2中B点C.图1中种群密度为d时,种群增长速率为0,但此时种群数量达到图2的K值D.图2中B点到C点时,种群数量逐渐增大,年龄组成由增长型逐渐转为衰退型解析关闭解析 答案D解析 答案关闭--命题点一命题点二整合提升题型突破题组训练解题模板K值的几种表示方法图中A、B、C、D点所对应的种群数量为K值,A、C、D点所对应的种群数量为K/2。--命题点一命题点二整合提升题型突破题组训练1.(2015广东理综)下图表示在一个10 mL封闭培养体系中酵母细胞数量的动态变化,关于酵母细胞数量的叙述,正确的是(　)A.种内竞争导致初始阶段增长缓慢B.可用数学模型Nt=N0λt表示C.可用取样器取样法计数D.K值约为120 000个本题考查种群密度特征和调查方法的有关知识。种内斗争导致最后阶段增长缓慢,A项错误。种群 “J”型增长的数学模型公式可用Nt=N0λt表示,该培养液中酵母菌数量增长模型为“S”型曲线,不能用此公式表示,B项错误。培养液中酵母菌数量计数一般用血细胞计数板计数,C项错误。由题图可知,K值为10×12×1 000=120 000个,D项正确。解析关闭解析 答案D解析 答案关闭--命题点一命题点二整合提升题型突破题组训练2.(2015贵州贵阳监测)生态学家高斯(G.W.Gause)在0.5 mL 培养液中放入5个大草履虫,每隔24 h统计一次大草履虫的数量,经反复实验得出如图所示结果。数据显示,第5天以后其数量维持在375个左右(即K值)。下列有关K值的叙述,不正确的是(　)A.不同的种群在相同的环境条件下,K值相同或相似B.该实验得到的K值仅适用于大草履虫在该培养条件下C.K值是指在环境不受破坏时,一定空间中所能维持的种群最大数量D.灭鼠的有效办法是既杀死老鼠,又采取措施降低K值解析不同的种群在相同的环境条件下,其K值一般不同,A项错误;大草履虫在不同的环境中,其K值一般不同,所以,图示中K值只能反映题干实验条件下的最大容纳量,B项正确;K值是指一定的环境下所能容纳的种群数量的最大值,C项正确;灭鼠的有效办法是既杀死老鼠,又采取各种措施降低其K值,D项正确。关闭解析 答案A解析 答案关闭--命题点一命题点二