《浅谈农村小教育改革与个人成长》.docVIP

浅谈农村小学教育改革与个人成长 摘要: 随着经济发展，近年来教育改革成为教育史上一个比较热门的话题，而农村教育改革则是重中之重。深化教育改革，促进教育均衡发展，是促进我国教育发展的重要方面，也是我国建设社会主义和谐社会的关键一步。 关键词：农村教育 教育公平 教育改革 陶行知 正文： 习近平总书记等中央领导同志对教育工作的重要指示和讲话以及国务院印发的几个重要文件，进一步明确了推进义务教育均衡发展，加强教师队伍建设的总体目标、战略思路和重点举措，是全面落实教育规划纲要,推进教育事业科学发展新的进军令，对于新的历史起点上推进教育改革发展具有重要意义。 1、农村教育改革及存在的问题 党的十八大报告指出：“教育是民族振新的基石，教育公平是社会的重要基础。”教育公平是现实社会公平的前提和范畴是不可侵犯的个人权利，是和谐社会的基石。教育公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待。 从调查情况来看，农村小学教育存在着很多问题：教育经费短缺，以至于办学条件和办学效益差，教学设施简陋，教师队伍教法相对陈旧，严重影响着素质教育的实施。这都体现在教育的不公平，城乡基础教育之间的差距。例如进城民工子女由于户籍制度等原因，无法享有与流入地儿童同等质量水平的教育，农民工子女只能就读于条件简陋的学校或者需要交纳一笔高昂的借读费才能入读较好的学校。这给本来就不富裕的弱势群体造成沉重的经济负担，造成教育起点上的不公平。以城市为中心的价值观，导致了长期以来城市学校获得资金优先投入，城市重点学校独享优质教育资源，造成城乡以及经济发展差距大的城市之间的教育发展严重失衡，主要体现在人均教育经费、师资水平及就业率等方面。城乡教育资源配置很不均衡，虽然政府已经加大了教育投入力度，政策向农村倾斜，但是由于地区经济发展不平衡，其财力差异直接造成了区域教育资源的差异化。另外思想观念落后，教育价值趋向于多元化、务实化、功利化；教学内容和教学手段脱离农村实际，人才培养和学习知识的过程成为学会生活并追求幸福生活的过程，培育“第二种选择”，使农村学生升学与农村经济和社会发展不相适应。 教育改革通过对传统的教育价值观、教育目标、教师管理、教研机构等进行变革。突破知识的霸权地位，确立生活观理顺知识与生活的关系，使农村学生也能就业，也能追求幸福生活；使农村中小学成为农村社会的教育中心，科技中心，文化中心。 一、课改改教体，校改改思想 1、校园联姻，共奔幸福 不管是大学还是小学，都应把最新型的课型应用于实际，为了教育，我们可以把传统的学校与学校间的隔阂打开，都应张开怀抱去迎接每一个合作伙伴。相互交流管理经验，探讨学术问题，取长补短、精益求精，最终达到互赢。通过学校联姻、学术借鉴可以在丰富自己的同时让校园文化更加和谐。与彼联姻，共筑“幸福学校”。这里是坚持物质与精神、生理与心理、个体与集体有机的统一；这里是学生健康成长、积极向上的精神乐园；这里是“以爱育爱”的源泉。 2、校领导的成长 一个学校的学术、文化氛围、管理制度等全靠校领导的正确引领和指导。在思想上，学校领导要有课堂是学生的课堂，不是给哪个领导看的，只要学生们喜欢和需要的方式就是好的学习方式的思想。另外校领导应该是公平、公正的，不管是哪一方面都有自己的见解与态度，须把校园教育这碗水端的很平，不依不斜；在学术上，校领导应该是‘新文化’的倡导者和实践者，积极加入教育工作的第一线，掌握最前沿的学术知识；在管理上，校领导应‘提升’、‘调动’、‘倾听’、‘尊重’。即提升中层领导的执行力；调动教师工作的积极性；倾听学子心声，关注学生成长；尊重后勤工作人员，提高后勤的服务水平。 3、班主任角色定位 班主任作为一个班级的核心人物，他不仅在教学生如何习得知识的同时更加的注重学生德育的健康发展。作为新课程改革下的班主任，我们要打造一个“目中有人”的班主任。在复杂的育人工作中，仅有爱的情感和行为是远远不够的，爱还意味着一种能力和艺术。要把“爱的艺术”转嫁到学生身上，这是对一个班主任的莫大考验和挑战。作为班主任，要让自己从解决矛盾中解脱出来就需要将心理教育理念融入进去。充分利用班级级环境布置，在班中设立“心情交换站”，让学生把自己的心里话写出来投进去。这样，一则可以促进教师与学生之间的交流和沟通；二则可以准时准点的了解学生的生长发展状况和心理动态，以便与更好的教育、辅导。 4、1+1+1＜3 1+1+1＜3 即教师+教材+课堂环境＜学生。 （1）教师。教师要静下心来教书，潜下心来育人；要真情关爱每一个学生，用心上好每一节课，争做“受学生爱戴的，让人民满意”的优秀教师。要教研结合，教学相长，在教书育人的同时，不断完善自己，提高自己，争做“学有所专，技有所长”的专家型教师。教师要将其所学以最合适、最易理解的方法教授给学生，并在学