唐登贤课题申书.docVIP

附件 1年度编号紫阳县教科研2013年度课题申报书课题名称: 小学低年级数学课堂中有效的 师生互动方法的研究申 报 者: 唐登贤 单位名称: 高桥镇中心学校 联系电话: 电子信箱: 990805328@ 填表日期: 2013.9.18 紫阳县教研室 2013年制一、申报人基本情况课题名称小学低年级数学课堂中有效的师生互动方法的研究课题主持人姓 名唐登贤性别男年龄42专业职称小学一级教师毕业院校陕西省教育学院专 业化学教育学历大专工作单位紫阳县高桥镇中心学校电子信箱990805328@通讯地址紫阳县高桥镇中心学校邮政编码725313主要参加者姓 名性别年龄专业学历职 称工 作 单 位孙宗霞女32小学教育大专小学一级教师紫阳县高桥镇中心学校唐必毅男36汉语语言文学本科小学一级教师紫阳县高桥镇中心学校舒坤菊女33汉语语言文学本科小学一级教师紫阳县高桥镇中心学校夏俭芳女35汉语语言文学本科小学一级教师紫阳县高桥镇中心学校唐志红男35小学教育大专小学一级教师紫阳县高桥镇中心学校二、课题研究设计论证（约2000字）小学低年级数学课堂中有效的师生互动方法的研究 高桥镇中心学校 唐登贤研究的目的、意义及价值“师生互动”这一课堂教学理念并不是新生事物，而是自古就有的。当今许多专家也指出：数学课堂中的师生交往，可以说是交往中最重要之一。要使“师生互动”这一理念真正内化到课堂教学方式中，我们必须明白不仅要教给学生知识还要教给学生获得知识的方法。教师在课堂上的角色就不能是单纯的给与者，而应该是获取方法的引导者。本课题主要探索“师生互动”在低年级数学教学中的作用，研究低年级数学课堂有效的“师生互动”对学生学习积极性、思维能力及学习效果的影响，建立一种师生平等、相互交流的和谐课堂气氛，使课堂成为师生的共同舞台。基于这样的认识，我们提出本课题的研究。研究的主要内容和创新这处1. 目标性的互动方法，促进师生互动。我们可以从教学的认知目标、情感目标、操作目标三方面思考互动方法。（1）认知互动方法。即通过教学主体间的知识交流来实现特定认知目标的教学方法。内容主要包括：创设问题情境；有效提问等。（2）情感互动方法。如：爱心互动方法；激发理智感等。（3）多元评价互动方法。如：言语评价；短信评价；实物评价等。2. 支持性互动方法，促进生生互动。课题研究的基本方法、手段及途径1.认知互动方法创设问题情境。创设特定的问题情境，可激发学生的学习兴趣，并使其主动参与教学过程。为达到这样的效果，问题设计要注意以下几点：问题要“精”，具有典型性；问题要“巧”，能深化主题；问题要“新”，能启发学生以新视角去观察、分析；问题要“活”，答案适度的开放性可引导学生的思维发散。有效提问。有效的提问是师生互动的基础，在内容上是融合新、旧知识，所以，必须经过认真思考才能获得的。在难度上应恰处学生的“最近发展区”，在方式上应循序渐进，由浅入深；在对象上应面向全体，调动绝大多数学生思维的积极性。且在提问是要因人而异，根据具体学生的特点来提问每种层次的问题。如：对于基础问题提问中下学生，对于思维性强的问题提问中上学生；对于思维比较迟钝的学生要用先提名学生后，再提出问题的方法，使其注意力加强，能单独思考所提出的这个问题，当然这个问题要比较简单，能肯定性这具学生能回答，这样就给予学生动力和兴趣以及建立学生的信心。　 （2）情感互动方法。爱心互动方法。教师在课堂中最需要的是充满爱心，特别是低年级要更有爱心，不要去随意批评学生，要去发现学生的闪光点。如果有这样的课堂气氛，学生便会很大胆、很活跃，也很自信。教师要从获取知识为首要目标转变为首先关注学生的全面发展。在课堂中，全班每一个学生都应该是教师关注的对象。当老师关注了每一个学生的发展，学生反过来也会关注老师，他会感觉老师每时每刻都在关注我，期待我，我要认真学。这样的学习气氛，更能使师生的互动有效地进行。激发理智感。教师以新颖、别致的方式呈现问题，可激发学生的好奇心、求知欲；恰设目标，激发自信，可促进学生产生胜任感；引导探索，促其进入欲罢不能的状态，激发起认知活动的强大内驱力。（3）多元评价互动方法。言语评价。这是老师们最常用、最直接产生效果的评价方式。在数学课的结尾，如果老师与学生一起进行课堂总结，伴随着教师的肯定、激励，伴随着同学的补充、修正，伴随着教师真诚的体态语：一个欣赏的眼神，一个灿烂的微笑，一个爱抚的动作……我想孩子一定能收获一份自信。短信评价。学校建立了校讯通平台，在平台上对学生进行有价值及