泥塑制作凸现土文化的策略研究结题3.docVIP

泥塑制作凸现本土文化的策略研究 结 题 报 告 课题承研单位：渠县渠江镇第一小学 课题主研人员：兰克淑 常国琴 李建琼 刘晓蓉 蒲飓 一、前言 进入全球化时代的本土文化不可避免地会遭遇外来文化的冲击，如何在乡土教育中融入本土文化，将学校教育与传承地方文化相结合，凸显乡土文化的优秀价值，成为社会尤其是教育界必须积极正视的课题。如何将课堂教育与地方文化知识普及相结合，开展具有浓郁乡土气息又广受学生喜爱的素质教育模式，是我们这一代教师义不容辞的责任和义务。 基于此思路，在四川省美术学科实验课题《立足本土艺术、传承优秀文化》的引领下，渠县渠江镇第一小学课题组集思广益、历经深入调查、科学论证，确立并申报了“泥塑制作凸现本土文化的策略研究”项目。从06年至今，课题组成员在省、市教科所及县教研室的指导下，主动搜寻、借鉴相关研究成果，多次深入实地进行调查、采风，严格制定科研方案和教学计划。在日常教学中注重将科研方案与教学实践紧密结合，做到教学相长，激发了孩子们学习乡土文化的兴趣，锻炼了孩子们实际动手能力，陶冶了孩子们情操；同时也积极将相关研究成果推向社会，在增强了社会大众对传承地方文化的意识的同时也宣传、推广了地方文化，取得了教学成果和社会效益的双丰收。 二、课题提出的背景 全球一体化的趋势日益增强，教育也概莫能外。西方强势文化的侵入，以铺天盖地的攻势和潜移默化的方式影响着孩子们幼小的心灵，而我们的传统文化教育却未能及时跟上这一时代变化的步伐，乡土知识更是距离孩子们越来越远。 课题组所在的渠县，有2000多年的悠久历史和丰富多样的文化遗存。秦灭巴蜀后就于此建宕渠县，为川东北地区政治、经济、军事和文化的中心。城坝遗址出土大量两汉时期的文物，对于研究东汉时期历史、生产、生活及葬俗提供了重要的考古实物资料。县内现存汉阕6处7尊，保存数量为全国之冠，被誉为“汉阙之乡”。以刘氏竹编工艺、呷酒酿造、民间耍锣、三汇彩亭等为代表的渠县优秀传统文化已经被纳入我省第一批非物质文化遗产名录上榜上有名，其中刘氏竹编和三汇彩亭在08年还被列入了国家非物质文化遗产名录。在渠县民间，烟火架、舞龙舞狮、金钱板、花鼓、渠江号子、划龙舟等多种民俗文化，形成了极具乡土气息的文化遗产。 随着时代变迁，许多渠县的优秀传统文化面临消失，造成许多小朋友对家乡认识不够，文化传承面临着严峻的挑战。我们以“泥塑制作”为形式，将本土文化与素质教育有机结合，在教育中凸显本土文化的价值，打造具有本土文化特色的素质教育模式，增强小学生的乡土意识和家乡情结，自觉抵制一些不良文化的侵袭，为我们的乡土文化的发扬和传承培养合格的接班人。同时也积极向社会推广这一教育模式，发挥其正确的舆论导向，推动渠县文化传承事业，增强全社会关心文化遗产保护的意识，充分发挥其良好的社会效应。 三、泥塑制作凸现本土文化存在的困难 1、小学生动手能力相对还较低。 人类自身的解放得益于双手的解放，未来人类的进步和社会的发展，仍然指望于动手能力的不断提高。动手能力作为人的一项基本能力，但不是一项独立的能力，在某种程度上是一个人的综合能力、综合素质和创造力的一种体现。小学生受到年龄、认知水平、综合素质等方面的限制，动手能力相对较低。要让小学生去通过泥塑凸现本土文化，这是一个相当具有难度的设想。 2、对本土文化的认识也非常有限，知识层面很薄弱。 由于本土文化的衰微，小学生在实际生活中接触本土文化的机会很少。对三汇彩亭、汉阙、竹编、渠县耍锣等乡土知识的识别率和辨别程度尚低。如何让学生了解、接受、热爱并自觉去传承、发扬我们的本土文化还是一个难题。 四、泥塑制作凸现本土文化的策略 从理论引导上，我们根据学校和学生实际，组织编写符合教学实际的泥塑校本教材、制作课件、开辟讲座等形式，让学生对于泥塑有直观认识和了解。在课题的前阶段通过课堂和兴趣小组辅导的形式教导学生有关泥塑的技法，加强基础训练。同时结合美术课教学，增强学生正确描绘制作对象，打下坚实的创作基础。 提高学生的动手能力，我们的策略是： 1、???做与玩有效结合，提高学习兴趣 泥塑制作中有许多的技法，如手捏法。这是泥造型中最简单、最实用的方法，可用整块泥塑造形象，局部再用手拉、捏、搓、卷、压、插、接、贴等技法刻画。在泥塑制作中根据学生的实际情况可以组织学生玩一玩。有时可以比一比谁的作品更美丽，有时可以小组竞赛谁的作品更细致，谁的作品更新颖、更独特，在“玩”中体会成就感，调动积极性。 2、挖掘学生潜能，启发创作思维 学生普遍具有一种猎奇心理。新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望，这就要求教师挖掘教学内容的新意，使之有新鲜感。爱美之心，人皆有之。教学当中，我们充分挖掘学生的审美意识、审美需要和审美潜能．让他们体验到教材之美。因而教具的展示要多样性或有代表性，例如在我们《小房子》一