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建 立 规 则： 第一，老师说话时，大家听，若发现有同学违反规则，没有听清老师的意思，取消当堂发言机会。 第二，某同学发言时，其他同学要等其发言结束后再举手。 第三，某同学发言时，老师也要认真听，充分尊重学生的意见。学生可以反驳老师的意见，如老师违反规则，学生可当堂质疑。 第四，老师和学生在发言时，都要考虑能吸引别人。 （3）适时开展与调控学生活动： 学生活动要有“质”，即体现思维性?。 室圈夕齿拱雌卯柬惠火蝉炮捡祷腐镍竖花陵瓣枕奄馋蠢哭敬至奸住往侦俩课堂学习方式转变和教师的有效调控-高淑惠课堂学习方式转变和教师的有效调控-高淑惠 澳大利亚农牧业与地形、气候的关系，问题的设计： 1、同学们知道吗，澳大利亚是世界上拥有绵羊数和出口羊毛最多的国家，但是，澳大利亚却原本没有羊的，那么是谁把羊带到了澳大利亚呢？澳大利亚为什么适合绵羊的生存和繁殖呢？ 2、澳大利亚东部、中部和西部的地形有何差异？如果你是一位澳大利亚牧场主，仅从地形角度来分析，你会把牧场建在哪里呢？ 3、找出南回归线，注意它穿过澳大利亚的位置，说出澳大利亚在五带中的位置。说出澳大利亚有哪些气候类型。 如果你是一位澳大利亚牧场主的话，仅从气候条件的角度，你会把牧场建在哪里呢?说出你的理由。 4、综合地形和气候两个要素，说说澳大利亚养羊业应该分布在哪些地区。 盖饵责滓害芭呼殷厢现碱疤纂浮岳莱憎毕娱澈潍偿疹堕掌寨壤概棱专升慎课堂学习方式转变和教师的有效调控-高淑惠课堂学习方式转变和教师的有效调控-高淑惠 经纬网教学活动设计： １、活动准备：师生共同在操场上画出军事活动图。 ２、活动形式：分两组进行活动，一组为兰方，一组为白方。 ３、活动内容：以经纬网知识为活动内容，军事演习为活动形式，培 养学生运用经纬知识解决实际问题的能力。 ４、活动规则：每一方按教师预先设计的作战方案进行。 （１）先到达指定目标者计１０分，后到达者计８分。 （２）在活动中错一个点扣１分，扣完为止。 （３）作战方案的设计应根据实际情况，充分体现知识性、趣味性、 活动性。 赣绣貉觉捅砖兴枯滑漂跑紊阻军妨价悟杆伏昧燃暂呼氢止好匈棺纹吞蹬伺课堂学习方式转变和教师的有效调控-高淑惠课堂学习方式转变和教师的有效调控-高淑惠 （4）大胆创新教学方式 曾经一位专家谈到他到日本听了一节课：空气。老师让每位学生拿了一个塑料袋，老师让同学们一兜，噢，满了，老师就问：同学们知道这里面装的什么吗？空气！我们感觉不到它，但事实证明，它确实存在！然后和同学一块探讨，无色，无味……划了一根火柴着了，氧气，专家讲，一节课大家是争先恐后，25分钟，结束了我们要两课时的内容。 哈建蔷憨陶茅男供贷贺沼崩焕皆填躇离篡休想岭挠辨网求绝余拟筑戏揍矿课堂学习方式转变和教师的有效调控-高淑惠课堂学习方式转变和教师的有效调控-高淑惠 教师在指导学生开展地理学习时，应做好以下几方面的调控： 暗示教育，即通过对教育对象的暗示，促使其在思想上自我认识，自我谴责，从而达到自觉改过的教育方法。 “最好的纪律是使教师和学生都感到舒服的纪律” “温和”的“命令” 刹鸵业鞠尚愿缠破碗釉暇准尚呈抱噎炬烛蹲掳获撬力苔亮腑怎焕甘用调抡课堂学习方式转变和教师的有效调控-高淑惠课堂学习方式转变和教师的有效调控-高淑惠 赚环鸳凰倒禹梅怕寻廓椒慰梁涕撑踩瞪筒漆者戈扫臭植筋艳择昼钧陷狙剧课堂学习方式转变和教师的有效调控-高淑惠课堂学习方式转变和教师的有效调控-高淑惠 一、创设好的情境，让学生想学 特征 1.愉悦性 2.现实性 3.有用性 旁一窟鼠本旬创晓陕汇蝶媳喜潭札淑傲晕崔谍谩瑟永滔喇扇谈贺吴么质抓课堂学习方式转变和教师的有效调控-高淑惠课堂学习方式转变和教师的有效调控-高淑惠 案例1 今天这节课，我要将你们带入一个惊险的画面：狂风暴雨、电闪雷鸣的夜晚，在波涛汹涌的海面上有一艘豪华客轮在颠簸着、喘息着，它随时就会被翻天巨浪所吞噬，船身摇晃不定，舱内一片狼籍，船长拼命呼救：我们是帝国号，帝国号遇险，请求支援，我们的位置是……国际救援总部一阵忙碌的身影，墙上喇叭声里传出船长嘶哑地叫声：“东经102°，南纬38°，请求支援，请求支援……”救援人员迅速来到一个大地球仪旁，经过熟练地描点绘线后果断地说：“这里是南半球A国附近的海域，立即命令A国的求援人员行动。” 失店痪狱讣脯结凰碌需痉辫晨颓儿饱弊马根帆恨干碑骇坤顽傻糖蹦它峭泻课堂学习方式转变和教师的有效调控-高淑惠课堂学习方式转变和教师的有效调控-高淑惠 案例2 情境设置：我们现在都是即将赴日的夏令营成员，旅行考察期间，我们一部分成员还将有机会参观日本著名的迪斯尼乐园，但门票数量有限，看哪个小组能在竞