词类活用课件讲解.pptVIP

1、知识目标：学生能够说出文言文中词类活用的基本类型及规律。 2、能力目标：学生能够找出文言句子中活用的文言词，并流畅翻译含有活用的文言语句。 3、情感目标：学生能够乐于学习文言文知识。 温故而知新（练习一） 请划分句子成分： 1、他不是一个英雄。 2、他能够解决这个问题。 3、他非常诚恳地征求大家的意见。 4、街上的彩灯忽然放射出灿烂的光芒。 举一反三 鱼肉百姓 打草惊蛇 门可罗雀 沉鱼落雁 题目一、请分析加横线字词的活用类型，并解释。 1、吾师道也 2、沛公欲王关中 3、晋军函陵，秦军氾南 4、一夫夜呼，乱者四应 5、余自齐安舟行适临汝 6、天下云集响应 题目二、请找出有词类活用的字词，并解释。 1、事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎 2、卒廷见相如 3、朝歌夜弦 4、妣，先大母婢也，乳二世 5、歌窈窕之章 题目一、请分析加横线字词的活用类型，并解释。 1、燕赵之收藏，韩魏之经营 2、则其至又加少矣 3、而其见愈奇 题目二、请找出有词类活用的字词，并解释。 1、欲流之远者，必浚其泉源 2、后世之谬其传莫能名者 3、臣之进退，实为狼狈 题目一、请分析加点字词的活用类型，并解释。 1、是故，圣益圣，愚益愚 2、火尚足以明 3、问其深，则其好游者不能穷也 4、世之奇怪……非常之观，常在于险远 题目二、请找出有词类活用的字词，并解释。 1、简能而任之，择善而从之 2、人君当神器之重，居域中之大 3、宾主尽东南之美 题目一、请分析加点字词的活用类型，并解释。 1、吾从而师之 2、而耻学于师 3、焚百家之言，以愚黔首 4、连衡而斗诸侯 5、春风又绿江南岸 6、渔人甚异之 题目二、请找出有词类活用的字词，并解释。 1、客之美我者，欲有求于我也 2、先破秦入咸阳者王之 3、诸侯恐惧，会盟而谋弱秦 4、后秦击赵者再，李牧连却之 5、后人哀之而不鉴之 题目一、找出下列文段中有词类活用现象的句子，并翻译。 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有却……”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此。”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐，亚父南向坐。亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 题目二、找出下列文段中有词类活用现象的句子，并翻译。 今之学者，苦学焉。课上目视，而不知心之所属。其目背诵为畏途，常思佚乐而得，然此何能及也？故囚己，狱官师，常欲破牢而出。何因如此？一则师器视生，必欲灌之后快；二则生不能苦，一心待天上落饼也。父母学之，则怒而大吼：吾自为之，何劳汝等？今思之，师当异其术，以应众学者，使其内生学意，切不可北面而却。或电教辅之，或图助之，期得其心也。生亦应知，苦乃众妙之门，非苦无以成才也。欲伟业者，尤应如此。熟能生巧，然也。胸中名篇数百，何愁不下笔千言？然亦不能徒背也，当晓其意，明其优劣，以用己，如此则可。 特殊动宾关系 使动 为动 意动 主 语 谓 语 中 心 语 宾 语 使 具 备 使动用法图示为： 所谓使动用法 ，是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。它是用动宾结构 表达使令式的内容。 译为“使……怎么样”，“让……怎么样” 名词使动　 例：先破秦入咸阳者王之 译为：做王 使之王，让他做王 规律：结构方式 名词+宾语=使+宾语+动词 动词使动　 例：项伯杀人，臣活之 译为：救活 使之活，使他活下了 规律：结构方式 动词+宾语=使+宾语+动词 形容词 使动　 例：足以荣汝身 译为：荣耀 使……荣耀 规律：结构方式 形容词+宾语=使+宾语+形容词 主 语 谓 语 中 心 语 宾 语 以 为 意动用法图示为： 意动用法就是形容词、名词带宾语