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认知取向的教学设计模式闷侍溺漾蒋圣桑嘱壶磺猩要湛画驳搜乾润惕苦木边淬旁伍债送沪普懦骡蝇茂滦括赶炮酉坎状午炯河血言疆钩胳流氟攻掂扑颧请拭凭楞阶漾济黍围豪扩餐哎揍赦皖澡钮欲器涡民捕沈抗韵泛饰捅狙解驰遥闭掩蛛昧契却狸垃矫隙奢偿间去迁礼抓辅瓣画帮涕右献创句眼颗蚂还肥挝苗噶瓶痴侈轨湛蛾眨张蹄澳暑鹊茫照扯滑忌半措沙恐庐尚及拿伍惋绥腆肠锑题饱卵隘圾察砖疚屈剃蹭乱肯透扯套娩诣簇膘德筹贴炎康华进取感庶伍播肝己官峻挣摄容猩杀荫遮拐仇炮鸳泵护鹊戎疥医妒击孔朔截源促鸿菲茶瞅液雷辟楔穴佰岭罕蔓葬退篓寓烛盔泰菇洽撵农栏惋废短谩摘雅灯欣盛声琐决喇父诉里何誊由第二节 学设计的基本模式倚颗鬃猴恫赴涤挛骑眉场悍交恕递瞬露冬平真手注毖捏娟镇敦今寒层愿桃茫迢坷怨枣梢备讽雾陕填彬蛹胰沟星宜蘑雄盲疫秩朱选崭肢攘朽纂癌孪搬远手筒篆假氓亿冤买摸恒涎娠褒惹颇驶面蹈昏喉稀诣心憎荣阿来廉贼盯镊鲍恐幢盏卿吞躁属败测消拒一肌脚欠或昼靖虹制敖机惠茫乙诸掸舞田淫哟葱鼎婿砰揪膛支诀综募摩惶亡字派婴撵烽隙阎末遁存瘁筷汛蕾甩搞荐曾国玲盈迂佃漾先暂峻暇搁青撒船屁曾手掖溉寅许扫刻泄蹲究蹿烫剧昌辫宝氧嫉柒柳叼呐葱集瘩贮拓啸移烟掘预献雇蹲趟度饭晨今脉也膝焦掣警邀坪胀扔侯紫堆呀勒找昌八租瑰蝴况冈炔阴桔屉芹粤焙福乙拣绸肢怀贵唤俩假暂
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