日本高职应用型人才培养模式的研究及启示.pptxVIP

日本高等职业教育应用型人才培养模式的研究及启示目录一、日本职业教育人才培养模式的种类。点击添加文本二、日本高等职业教育应用型人才培养的目标定位。点击添加文本日本高等职业教育应用型人才培养模式的特征。三、点击添加文本对我国高等职业教育发展的借鉴与启示。四、点击添加文本一、日本职业教育人才培养模式的种类：点击添加文本1.高等专科学校2.专门学校 高等专科学校始于1962年，是日本政府因战后缺乏培养中级技术人员的教育机构，应日本产业界的要求而建立的贯通中等教育和高等教育的新型职业教育机构。 高等专科学校在日本高等教育系统中是国有化水平最好的办学机构，根据2012年日本高校数据显示，在57所高等专科学校中就有51所是国立学校，3所地方政府建办，私立学校只有3所，98%的学生都在政府举办的学校。 日本专修学校根据入学资格不同可分为3类： 一是高等课程，以初中毕业生为对象，毕业后可获得高中文凭； 二是教授专门课程的专门学校，以高中毕业生为招生对象，毕业后可获得类似于短期大学的大专文凭；三是一般课程，不限学历，传授某一领域的相关专业知识。 日本专门学校在日本高等职业教育中承担着重要的教育职能。专门学校的平均学习年限为2年。点击添加文本点击添加文本3.短期大学4.其他学校点击添加文本二、日本高等职业教育应用型人才培养的目标定位：点击添加文本1.什么是应用型人才？点击添加文本“应用型人才”就是能够运用实践知识和经验进行有目标的活动，并在具体活动中体现技巧熟练程度与问题解决能力的个体。点击添加文本点击添加文本二、日本高等职业教育应用型人才培养的目标定位：点击添加文本2.高等职业教育的特殊性： 高等职业教育是一种有着独特运行规律和发展机制的新型教育，它尽管具有高等教育与职业教育的双重性质，但却并非这两种教育的简单叠加。 高等职业教育显然不应是对本科教育人才培养模式的简单复制与嫁接，而应是以高等性为目标定位基准，以应用性和职业性为目标定位内涵，面向职业岗位群和生产第一线培养应用型高级专门人才。点击添加文本点击添加文本点击添加文本二、日本高等职业教育应用型人才培养的目标定位：点击添加文本 3.高等专门学校的独特定位是什么？ 作为高职层次应用型人才培养的实施推进机构---高等专门学校( 以下简称高专) 和专门学校，在适应经济社会发展及产业结构转型的过程中逐渐形成了工科应用型高级技能人才和实用型专业技能人才的独特目标定位。点击添加文本点击添加文本点击添加文本二、日本高等职业教育应用型人才培养的目标定位：例高等专门学校点击添加文本点击添加文本 以培养具有工学专业知识和应用技能的人才为目标。为区别于本科层次工科院校的应用型人才培养，高专更为强调根据不同产业单位的岗位特点和用人要求实施有针对性的职业岗位技能训练，以保证其所培养人才的就业空间及竞争优势。点击添加文本点击添加文本二、日本高等职业教育应用型人才培养的目标定位：例点击添加文本4.该人才培养目标得以清晰确立的原因：点击添加文本a 国家教育行政部门的引导和扶持( 如通过立法手段对人才培养目标加 以确认和固定，并以此作为规范高职与本科办学的重要依据等)；b 日本高职院校能够积极把握产业社会发展脉络，主动了解各产业单位 人才需求的内在特质（最主要因素） 。点击添加文本点击添加文本三、日本高等职业教育应用型人才培养模式的特征：点击添加文本1.强调应用型职业教育特色：在21世纪高等教育改革的大潮中，日本高职院校进一步强化了实践性专业知识的传授和应用技能的训练。点击添加文本点击添加文本点击添加文本三、日本高等职业教育应用型人才培养模式的特征：点击添加文本2.突出专业及课程设置的应用性、灵活性与实践性：学科及专业设置被视为日本高等职业教育办学过程中的关键环节。应用性集中体现在高专所设工业化学、金属工学、建筑学等应用性学科 及专业类型之上。灵活性则表现为专门学校能够时刻依据产业及行业结构变动而适时调整专业结构，使之与产业经济协调发展，满足了不同时期、不同行业对于不同领域应用型人才的需求。点击添加文本点击添加文本点击添加文本三、日本高等职业教育应用型人才培养模式的特征：点击添加文本从课程的学分配比结构来看，实验、实习、课题研究等有利于培养解决实际问题能力的实践性课程往往占有