Unit 1《Living well》说课稿(人教版选修7).doc

Unit 1 Living well说课稿 一、学生情况分析 本单元的设计与实施是建立在学生经过高一新教材学习基础之上。学生已经逐步适应了在活动与任务中学习英语以及如何处理语言知识与活动开展的关系。并且，他们也已经形成并培养了一定的小组合作学习及自主学习的能力。对于残疾人的生活和学习这一话题，同学们并不感到陌生，相信这能引起学生的兴趣，并激发学生的探究心理。 二、教材分析 （一）教材地位与作用 Living well高中英语选修7 第一单元的内容。本单元以残疾及残疾人生活为中心，介绍了一些残疾人凭借顽强的毅力和社会的关爱克服生活中的种种困难，以积极的态度面对人生的挑战。本课时是第一课时，包括Warming Up，Pre-reading，ReadingComprehending四部分。通过本节课的学习，提高学生理解、尊重、关心、帮助残疾人，使残疾人与健全人一样共享 （二）教学目标 1. 知识目标mbition, disability, fellow, independent, beneficial, encouragement, in other words, all in all, out of breath, make fun of. b. 理解和运用以下重点句型 1. I have to adapt to my disability. 2. Just accept them for whom they are and give them encouragement to live as rich and full a life as you do. 2. 能力目标 a. 通过对段落结构的分析，使学生掌握scanning的阅读技巧。要提高他们的阅读速度和快速寻找信息的能力，培养他们分析和概括能力。 b. 让学生理解残疾人，使残疾情感目标 残疾人理解、尊重、关心帮助残疾人培养正确的审美观和价值观。残疾人理解、尊重关心残疾人 1．任务型教学法 本课选择任务型教学，如要求学生课前预习阅读文章，课堂进行小组讨论，填写信息表及概括段落大意等，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。 2．多媒体辅助教学法 利用多媒体展示相关图片及播放影片，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。 四、学习策略 利用网络和影视资源，主动拓宽英语学习渠道，创造和把握学习英语的机会；积极参与讨论和问答等英语学习活动。 五、教具准备 制作多媒体课件。 六、课前准备 布置预习任务，要求学生以学习小组为单位在课前通过查阅书籍和英特网等收集残疾人及其生活、学习和工作等的故事。 七、教学过程 Step1．Leading in（导入） 从提问入手引出残疾人的话题，通过观看影片和猜测游戏让学生了解这些残疾人的顽强意志及其取得的辉煌成就。 1）Ask students a questions Do you know her name? What’s her disability? What’s she famous for? Play a video for students to watch. (同时播放《千手观音》片断) 2）A guessing game Who are they? What are their disabilities? What’s their achievements? Show the pictures of Edison, Stephen Hawking, Beethoven, Hellen Keller and Zhang Haidi. Step2. Warming up(读前热身) 让学生将书本上的四幅图对应的人物与其取得的成就进行配对。让他们了解残疾的种类，简短地讨论各种残疾给人们的生活带来的种种不便。尽管如此，仍然有许多残疾人在不同领域取得了非凡成就，为本单元的Reading部分精彩故事做好了铺垫。 Gao Qiang 1. represented her country in an athletics competition and won a gold medal in the 50-meetre race. Barry 2. owns a personal website on the Internet. Sally 3. played a major part in the school play; takes singing and dancing lessons after school. Rada 4. passed the university entrance exam; will train to be a teach