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31、《回声》的教学设计
31、《回声》的教学设计
庄河市第二实验小学 王小刚
教学目标：
1、认识6个生字，会写8个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文。读出奇怪、欢快、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
教学重点：认识生字，朗读课文。
教学难点：初步了解回声形成的原因。
教学关键：实验演示，突破难点。
教学准备：生字卡片，课件。
教学过程：
一、谈话引入。
1、导语：同学们，这一单元的学习主题是什么？对，我们身边有问不完的为什么，要弄懂这些为什么，就要爱科学，学科学。今天我们学习的新课也与科学有关。
2、出示卡片：
“回”：认识这个字吗？可以用“回”组几个词吗？
“声”：读什么？说一说“声”就是什么？你都听到过哪些声音？
再合到一起猜猜看，“回声”是什么意思？
这节课，我们就来学习31课：回声板题看到课题同学们想知道什么？(学生质疑)好，下面我们就课文二、字。 呱哩圈纹碰返、谁来读读看！指名读。
“呱么读？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？哩圈“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是么样的？、去熟字读生字。
、汇报讲了小青蛙跟着妈妈到桥洞里听到回声的事。三、细读感悟。 板书“奇怪”
怎么叫“奇怪极了”？出示课件：谁能读出奇怪的语气？
小青蛙为什么奇怪的这么样？大家认真地读课文的1～2自然段。
2、小青蛙是怎么听到了回声的？你能从哪看出来？边读边生读第段。（出示）这就是书上说的那座石桥，这里的景色怎么样？哪位同学着图说一说？感叹号谁能？当小青蛙？谁当的小青蛙？出示句子填空大家一起表演一下对，就这么一扔，河水发生了什么变化？请大家看（石子激起波纹，又荡回来）。你刚才看到了什么？谁能起来说一说。同学们想一想，如果离着河岸很远，会荡回来吗？不会。（指读这一段）谁愿意读青蛙妈妈的话？谁来说一说水的波纹碰到桥洞要荡回来，声音的波纹碰到石壁也要返回来。板书同学们想一想，荡回来的“荡”是什么意思？我们说水波一起一伏。大家再想想返回来的“返”是什么意思？“返”就是回来的意思。（师示范加上动作说这句话）师范读。谁愿学着老师的样子把青蛙妈妈的话完整地读一下小青蛙明白了吗？从哪看出来的？你说他现在心情怎么样？、最后一段又告诉我们什么呢？生：（读第六段）。师：好，下面我们就一起来听听小青蛙的回声。你觉得小青蛙现在心情怎样？从哪个词看出他很高兴，很快乐？是什么意思？：非常兴奋。特别高兴。他为什么特别高兴？我们就用欢快的语气齐读最后一段。生：（齐读）。四、总结拓展。学了这课，你知道了什么？板书荡回来返回来
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